9 明天要远足教学设计及教案分析

明天要远足教学设计

设计说明

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,为以后能够自主识字打下基础。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

一、导入

你们有睡不着的时候吗?因为什么事情睡不着呢?有一个小女孩也因为一件事睡不着,想知道什么事吗?我们一起来看看是什么事。

你知道什么是“远足”吗?和老师一起来书写课题,范写“明”,讲解要领,左低右高,“日”字旁写得小一些,窄一些,“月”的撇要穿插到“日”字的下方二、初读课文,整体感知,识字读词

(1)这是台湾作家方素珍写她小时候故事的诗,下面请同学们认真听老师读这首诗

(2)同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。(同学们都得真认真) 提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

同学们看一看:这首儿歌有几小节?找三位同学来读,其余同学认真听,想想这

首诗主要写了什么事?(评价,你的声音真好听!你的字音读得真准确)我们集体读一遍

(3)在这首小诗当中还有很多生字宝宝呢,老师把他们请了过来,你会拼读吗?快练习一下吧

(4)开火车读,读对了跟读两遍

(5)齐读,介绍轻声字“吗”,去掉声音的帽子,还会读吗?

(6)说一说你用什么方法来记住这些字的

课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。“睡”字是由“目”和“垂”组成的,你的眼皮下垂了就是“睡”了,你看这个字多有意思啊,我们的祖先多智慧啊。介绍“目”字旁的字

还能用加一加的方法记住哪些字?

(7)同学们记字的方法真多,老师要鼓励鼓励大家,老师要用游戏来奖励大家,第一个游戏是青蛙跳伞的游戏,同学们喊出生字的名字,青蛙就能很安全的落到池塘里,能做到吗?开始(同学们真了不起,一下子就记住了这么多的生字?他们一高兴,还把自己的好朋友带来了呢,我们接着做猴子过河的游戏,读对了这些词语,小猴子就能顺利的到达对岸,准备好了吗?

三、赏读课文,扩展想想

(1)我们认识生字宝宝好长时间了,接下来,我们把他们送到课文里面还会读吗?(男生、女生和老师合作读)

同学们无论是生字宝宝单独出现,还是结伴为词,还是出现在小诗中,大家都能准确的认出他们来,相信同学们对他们已经很熟悉了

(2)明天文中的小女孩要去哪里呢?你怎么知道的,能给大家说说吗?你真是火眼金睛,还有谁来读一读

(3)大家见过大海吗?大海什么样子的,找同学说一说

大海真美呀,你看,海边有高大的椰子树,有金黄柔软的沙滩,海滩上还有五颜六色的海贝和海星,海面上还有轻盈灵巧的海鸥和威武的军舰,海边多美呀!作者多想赶快到海边去看一看啊,让我们带着那种急切,向往的心情再来读一读第

一小节,找生读,指导

(4)我们都用蔚蓝来形容大海,大海到底有哪些颜色呢?我们一起来看,想不想去看大海啊?可是天就是不亮,让我们带着无奈、期待的心情再来读一读第一小节,找学生读,指导朗读,带着表情,皱着眉头读一读,齐读

(5)带着这么迫切的心情,小女孩怎么睡得着呢,还有一个问题也让她睡不着呢,谁愿意来读一读?找生读,你能说说她在想什么问题吗?你们见过云吗?谁来说说云什么样子?我们一起来欣赏一下白云,云像棉花,摸起来很柔软,云还千姿百态,有的像老虎,有的像大象,有的像小狗,大家喜欢吗?(贴画白云)小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?

(6)仿写,小作者明天就要远足了,除了五颜六色的海水和洁白柔软的白云让她睡不着,作者还会想到什么呢?学着小作者一起来创作诗歌吧

(7)学习第三小节。

同学们,明天去远足就能看到金黄的沙滩,高大的椰子树,蔚蓝的大海,海上还有威武的军舰,海滩上还有五颜六色的贝壳和海星,天空中还飞翔着轻盈灵巧的海鸥以及像棉花一样的白云。小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急) 找学生读一读,找到相关的句子,你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)

(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?

(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)

(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)

老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中,也出现了这个“唉——”,同学们也试着读一读。(生读文。)

哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。

(6)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。

(8)让我们带着自己的感受再美美的读一下这篇课文吧,齐读。(指导学生有感情地朗读全文。)

四,指导写字

(1)同,横平竖直框正;学字是两个右点

四、拓展

今天我们学习了方素珍的名篇《明天要远足》,方素珍是我国台湾著名的文学家,小朋友们都非常喜欢她的绘本,今天老师也要把她的四个绘本送给大家,我们一起来读一读,《祝你生日快乐》《花婆婆》

五、布置作业。

小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。

设计意图:一年级学生比较喜欢表现自己,让他们回家给父母读一读课文,既提高了学生的阅读兴趣,同时也锻炼了阅读能力。