9 明天要远足优质课教案整理

明天要远足(张冯倩)

教学目标:(1)正确朗读课文,读出句子的语气。

(2)结合生活经验,仿照课文说一说。

教学重点:运用不同形式朗读课文,激发对文字的热爱。

教学难点:能将感受到的表达出来,训练表达能力。

教学过程:

1、回顾词语,引出新授。

师:同学们,今天我们继续学习明天要远足这一课。上节课我们已经学习了生字词,现在我们简单来回顾一下。谁来读一读这些词语?

地方、真的、说的、那么、到底、什么时候、老师、同学。

接下来,让我们赶紧和文中的小女孩一起去憧憬明天的远足吧!

2、反复诵读,体会心情

(1)师:先听老师读一读课文吧,请带着问题来听。有一个标点符号,我们第一次和它见面,它在文中出现了三次,请大家边听边把它找出来吧!

师:找个同学来说一说你找到的这个标点符号是谁呢。

生:破折号。

师:请大家用你的小眼睛观察,这个标点符号朋友,破折号,它常常要占两格呢,像一个长长的“一“,在这篇诗歌里,它表示声音的延续。先听老师读一读吧!谁来试一试?读给张老师听好吗?

破折号,不仅表达声音的延续,还表达复杂的心情。我们再来看这一个句子:出示例句:妈妈出差了,唉——,不知道明天会不会回来呢。

这个句子中的破折号表现对妈妈回来的期盼。

那么文中的破折号表达了小姑娘什么样的心情呢?

生:期待、紧张….、好奇、向往等

(2)师:文中的小女孩对那里的一切都充满了好奇和向往,她急切的盼望着天亮。想像一下图中的小女孩就是你,你马上就要远足了,你向往那个地方吗?你见过大海吗?它是什么颜色的呢?看到大海的图片,你能说一说它的颜色吗?生:(蓝蓝的、墨绿色、彩色的…等)

师:大海里的生物颜色不一样、海水深浅不一样,所以大海才会呈现出不同的颜色。把这些表示颜色词语放在句子中说一说。我想看到()的大海。师:小姑娘对老师的话产生了疑问,那地方的海真的有那么多种颜色吗?

师:怎么读可以体现出小姑娘的疑问?谁来试一试?

师:她把(那地方、真的重读,表现出小姑娘的疑问)

师:她多想早点去看看那地方的海,到底是什么颜色的呀!让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧!(齐读)你们读的真好!

接下来,哪个小组愿意来展示读一下呢?

哪个小组愿意向他们挑战读呢?

接下来,我们男生女生赛读!男生先来!

(3)师:你们读的真棒!文中的小女孩除了想到了大海,她还想到了什么呢?生:(她还想到了洁白柔软的云。)

师:小女孩想到了洁白的云,生活中,还有哪些事物是洁白的呢?

洁白的()。

我们来看一看,这就是洁白的云朵,洁白的雪花、洁白的花朵。

师:同学告诉小女孩那里的云不光洁白,还很柔软。生活中,还有哪些事物是柔

软的呢?

柔软的()。

师:让我们一起想像着那洁白柔软的云来读一读吧!(齐读)

张老师想这样子读这个句子,你们听!(示范)

洁白柔软写出了那地方的云的特点,我们应该把这个词读的轻一点、慢一点。大家试着读一读这个词吧!

现在谁来展示读一读呢?

大家带着这种感觉再来读这个句子!

3、以读引说,训练表达

师:小女孩想着远足的事情睡不着,想云呀、想海呀,想了很多很多,她还会想到些什么让她翻来覆去睡不着呢!同桌互相说说吧!

生:(沙滩、海鸟、轮船……)

师:我们要像文中一样把句子说完整,谁来说?

(那地方的沙滩,真的是又黄又软吗、那么?)

生:预设1、那地方的河水,真的像妈妈说的那么清澈吗?

预设2、那地方的树,真的像爸爸说的,那么高大吗?

预设3、那地方的鸟儿,真的像妹妹说的,唱起歌来悦耳动听吗?

预设4、那地方的花儿,真的像爷爷说的那么色彩斑斓吗?

师:小女孩越想越兴奋,越想越激动,她多么盼望天快点亮啊!谁能带上表情和动作来表演读这一小节呢?

那么我想请所有女同学像她一样也来表演读这一小节!(女生起立,读)男生想不想来试一试呢,我们也来表演读吧!(男生起立,读)

让我们一起来带着你的表情与动作来读一读这首诗歌吧!大家准备好了吗?开始!你们的表演读真的是声情并茂,把老师都深深的吸引了,读出了向往、读出了期盼、读出了兴奋,还读出了好奇。你们太了不起了!给自己鼓鼓掌吧!

4、以读引说,训练表达

师:想到这些,小女孩对明天的远足更加充满了向往、期待,急切的盼望着天亮。生活中什么时候你也有过这样的心情呢?同桌互相说说吧!(同桌说)

谁能来和我们大家分享你的体验呢,?(出示仿写句型)(出示句子。明天要———。翻过来、唉——睡不着,————?)

师:大家说的这么好,我们能不能也做一首诗呢?谁来试着说一说?