5、5的乘法口诀优质课一等奖教案

5的乘法口诀教学设计

大同市新荣五小

黄海桃

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第13~14页。教学目标

1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。

2. 熟记 5的乘法口诀,并会在生活中应用口诀进行计算。

3. 通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

探究5的乘法口诀的来源和过程。

教具学具:

课件

教学过程:

一、谜语中激起兴趣

1.师说谜语:一棵树上五个杈,不长叶子不开花。大人小孩全都有,能写会算全靠它。(生猜)

2. 画手激趣。

谈话:(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。

数手指。

提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

学生5个5个地数出一共有多少个手指。

我们一起来数一数:5、10、15、20、25。学生画手,根据学生画出的小手,引导学生5个5个地数数,5.10.15.20.25

3.引课:

如果我们每次列出乘法以后,都借助加法求和再求积,这样真是太麻烦了,在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀,那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀,学习了以后,我们就可以快速的得到我们想要的结果,想学吗?(板书:乘法口诀)

一、激趣导入

谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数

1

2

3

4

5

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)

提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗? (用乘法算)

谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀) (说明:学生在有趣的画手、数手指的活动中,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础)

二、自主探索

1. 尝试编口诀。

提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?

探索编口诀的方法

(1)师:为了今后计算的方便,我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀,将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面,较小的因数在前,把积写在后面,一个5还是5,我们就说“一五得五”。在这里,“一五”表示1个5,“得五“表示积是5.

(2)师:像2x5=10和5x2=10这两个算式,都可以表示2个5,而他们的结果又都是10,所以编成的口诀就可以是“二五一十”。(随师读口诀)

2.同桌创编其余三句口诀

师:根据老师编口诀的方法,试编其余三句口诀,编好以后写你的本子上。

板书:1个5 1 × 5 = 5

如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。

学生活动,教师巡视,帮助有困难的学生。

3. 小组交流。

谈话:请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。

师:你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗?

“三五”表示什么?“十五”表示什么?

4.小结:今天我们创编的几句口诀,和数字几有关?(板书:5)

5.发现规律

请同学们读一读5的乘法口诀,仔细观察一下,有什么规律?

引导其他组的小朋友提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?

今天我们创编的几句口诀,和数字几有关?(板书:5)

[说明:通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性。]

6. 记忆口诀。

谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。

反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生

中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)

[说明:学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来,既有效地记忆了口诀,又加深了对5的乘法口诀的理解。]

7. 游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。

学生齐背口诀。

三、巩固深化

1. 游戏:降落伞。

出示:你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗?(降落伞上写着算式,草坪上写着口诀)

2. 完成“想一想”。

学生在书上完成,再说一说用了哪句口诀。

3. 游戏:乘法大转盘。

转盘转到相应位置,学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4. 游戏:乌龟赛跑。

要求学生直接写出得数,看谁先到终点。

[说明:三个充满童趣的游戏,使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀,体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]

5. 完成“想想做做”第1题。

学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。

6. 找规律,填算式。(题目略)

提问:你是怎样想的?怎样填的?

7. 送信。

出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),将信件投入对应的信箱。

[说明:“找规律,填算式”让学生的思维上了一个新的台阶,尤其是最后一朵花的两片叶子,只要结果是10的算式都可以,给学生提供了广阔的空间,有利于学生的发展。]

四、教师总结

师:今天我们一起探索了5的乘法口诀,掌握了创编口诀的方法,希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀今天这节课我们学习了什么?有什么收获?