1、统计表和简单的条形统计图板书设计

培养学生调查、收集、整理、描述和分析数据的能力

——认识统计表和条形统计图

市东小学

朱超

一.学情分析：在2017年10月24日上午，我第一次和云岩一小四年级4班的学生见面，在一节课的见面时间中，我能体会到四（4）班的同学特别的活泼，并且在他们班有很多约束学生的口令，我在上课时可以充分抓住这一习惯，进行教学秩序的管理。在他们思想上也十分的活跃，在这节课中有一动手环节，可以抓住他们的这一特点，让每一个人都参与到活动中来，体会调查数据、收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的环节中来。

二.教材内容：40页例题1，41页练一练和完成44页的第1题。

三.教学目标：

1、使学生认识简单的统计表和条形统计图，了解相应的结构、特点和分析数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。

2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。

3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

四.教学重难点：

重点：学生搜集信息并根据所收集的信息绘制条形统计图

难点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。

五.教学准备：ppt和习题单

六.教学过程：

教学例题1.（教学意图：

首先我认为这节课更多的是注重让学生去体会整理数据、描述数据和分析数据的过程。在讲解例题1时，更着重的讲解整理数据的方并着重培养学生分析数据的能力。所以我只在教学画直条时重点讲解，把更多的时间里留在分析数据的环节上。）

老师：出示PPT，问同学们喜欢看电视吗？

同样老师在工作之余也喜欢看电视消遣消遣。

我喜欢看综艺类的快乐大本营、奔跑吧兄弟。动画类的火影忍者、科普类的动物世界、discovery（发现奥秘的节目）、体育类我喜欢看2008年的北京奥运会因为中国得了金牌数第一名的好成绩，到现在还记忆犹新。

老师：有一位张丽华同学，他在课余时间也很喜欢看电视，并且在他班里做了一个调查。让我们一起来读一读书上40页例1，看看他调查（板书：调查）了什么内容。

同学：最喜欢的电视节目。

老师：张丽华同学通过写“正”字的方法收集（板书）了班里的数据。

那这一节课，我们就来识统计表和条形统计图（板书），用统计表和统计图对这些数据进行整理。

老师：首先，我们来认识统计表，看一看它由哪些部分组成。（板书：统计表）

同学：由标题，日期，项目，合计栏组成的。（板书）

老师：看到调查表的综艺类，一个正字有5画，代表5人，多1笔，表示6人，所以在合计栏填上了数字6。

谁来说综艺类的15人，是怎样得到的？

老师：请同学们，按照这样的方法把统计表补充完整。（提醒：日期可别忘记写了）

老师：

谁来说一说动画类、体育类、合计又怎样整理出来的？

同学：动画类12人、体育类13人、合计46人。

老师：请问你的合计数是怎样得到的了？

同学：把所有的数据加一起。

老师：也就是说把科普类的6人+综艺类的15人+动画类的12人+体育类的13人就能得到。

合计数46人表示张丽华调查的总人数是46人，也就是全班的总人数。

从表中你了解了什么数学信息？

小结：统计表可以清楚的看出统计结果。

现在，一张完整的统计表我们就制作好了。

老师：下面，我们接着来认识条形统计图（板书）。它同样由.........组成。

同学：它同样有标题……

老师：有标题、日期、横轴、纵轴、直条。

老师：横轴表示节目类别，那纵轴表示什么？

同学：纵轴表示数量。

老师：还可以用直条来呈现数量的多少。

那谁知道条形统计图中的每一小格的高度表示几人吗？

同学：2人。

老师：那科普类有6人，你觉得直条应该画几格的高度？

同学：3格。（1格的高度表示2人，3格的高度则表示6人）

老师：现在老师先范画一次，你们得仔细看。

首先，从0开始，由下至上来画，画到3格的高度即可。

其次，打上斜线表示阴影部分。

最后，在画好的直条上标上数字，方便我们一眼能看出直条所表示的数量。

这样科普类的数据就在直条上反映出来了。

老师：那综艺类的15人，又得画几格的高度了？

同学：7格半。（1格的高度表示2人，那半格的高度了？表示1人，所以7格的高度表示14人，多半格的高度就表示15人）

老师：同样从0开始，由下至上画到7格半的高度即可，打上斜线，标上数字

，完成了。

在这老师得提醒一下。（直条与节目类别得对整齐）

老师：接下来用刚才学到的方法把条形统计图补充完整。（日期看别忘记哦）

老师：请同学上黑板演示。 老师：一张完整的条形统计图就做好了。

从中你了解了什么数学信息？（说完谁多谁少以后，老师：你根据他们班的数据能提一些建议吗？）

老师：刚才，我们比一比，想一想就是对数据进行了描述和分析。（板书：描述、分析）

小结：统计图也可以清楚的看出统计结果。

我们回顾一下统计表是用表格（板书：表格）来描述数据的，而条形统计图则是用直条（板书：直条）来描述数据的。这一表一图在帮助我们分析数据时有什么特点了？

同学：我觉得条形统计图更加清楚直观的描述了数据......（板书：形象、直观

的吗、反应了数量的大小，合计）。

要求学生齐读。

教学练一练：（学情分析：在教学练一练时，在多数的班级会出现一个情况，学生收集到的某一个最喜欢的节目认识很多，已经超出了20人，这样书上给的条形统计图的纵轴高度就不够，学生在接下来的制作统计图的时候就只能自己画小格子来完成，所以我制作了题目单，其中只加高了纵轴的高度，其他部分和书上的内容一样，这样我才放手让学生去体会调查数据、收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的过程，确保人人参与，并让学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。）

老师：接下来让我们一起用今天学习到的知识对我们班进行一次同样的调查及统计。请大家自己阅读提单及活动规则，开始。

出示规则：

1.

明确分工。

2.

“最”——每人只能选一种最喜欢的节目。

3.

完成调查后，由组长自行到老师处汇报。

老师：现在，我们班数据已经汇总完了，请同学在小组里交流合作完成统计表和统计图。

老师：哪一组的上来汇报一下你是怎么来制作统计表和统计图的了？

同学：首先标题和日期得补充完成……。

老师：通过统计，你了解了什么数学信息？通过这些信息你想对我们班的同学提什么建议了？

教学习题1：（学情分析：在知识拓展方面，我只要求学生完成44页的第一题即可，让他们从文本中来体会统计的意义。让统计从书中走向现实，再从现实回到文本，从而让学生体会到数学来源于生活，更不开生活。）

老师：好，请我们班的（科学家们、大明星们、大作者们、运动健儿们根据上面喜欢的节目人数来定）老师想考考你们，请你们翻到书上44页，读一读第一题。

老师：这个统计图，它统计的内容是什么？制表日期是？横轴和纵轴各表示什么？

同学：横轴表示了星期日到星期六的每一天。竖轴表示了用水量。

老师：通过数据间的对比，这一星期的用水量，哪一天最多，哪一天最少？

请同学起来回答。

老师：请同学回答除了星期六、星期日外，每一天的用水量大约是多少吨？

老师：你还能想到什么？

（不管学生说得怎么样都给予学生肯定）

老师补充：看来星期一到星期五青阳小学用水非常的多，非常的浪费，那我们班的同学在平时应该怎么做了？

课堂小结：上到这里我们的课也快结束了，我们回顾一下统计的步骤有哪些啊？通过这一节课的学习，你学到了什么，有什么想和大家分享的了吗？

七.板书设计

认识统计表和条形统计图

调查

标题

标题

收集

统计表：日期

条形统计图：日期

整理

（合计）

项目

（直条）

横轴

描述

合计栏

形象

纵轴

分析

直观

直条