2、认识厘米教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

认识厘米教学目标：1．经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度；2．使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，理解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、认识厘米

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2018-05-28 08:12:00

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学校：泰州市汪群小学

2、认识厘米教学设计第一课时

未知

2018-05-28 08:12:00

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关键词：2、认识厘米教学设计第一课时

正文

认识厘米

教学目标：

1．经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度；

2．使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，理解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验；

3.使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活中的应用价值。

教学重点：建立1厘米的长度观念

教学难点：掌握用刻度尺量长度的方法

教学准备：课件、直尺、边长1厘米的小正方形

教学过程：

一、激趣引新

谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。

提问：为什么大家量的结果不一样呢？

谈话：看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。人们为了量得大家都承认的结果，常用什么工具来量长度？米尺上有一种长度单位叫做厘米，今天我们就来认识它。(板书：认识厘米) 二、大胆尝试

1.认识刻度尺

（1）要求学生拿出直尺观察，挑选三把直尺，投影展示，提问：这些尺子有哪些地方是相同的？

让学生从左往右按顺序读一读数。

师指出：这些线在尺子上叫做刻度线，刻度线有的长有的短。

引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。

（2）谈话：现在共同点找出来了，关于这些共同点，你们想知道些什么？

谈话：大家提的问题很好，今天我们就先来探讨这些问题。看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。

最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几？顺次往下说一说。

2.认识厘米。

讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。

(1) 指一指。

小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。

(2) 数一数。

刻度0——3是几厘米？还有几到几也是3厘米？刻度0——7是几厘米？

(3) 比一比。

用小方块比划1厘米

(4) 找一找。

①找一下哪些物体的长度大约是1厘米？

谈话：我们要牢牢记住身上的这把厘米尺，在没有尺子的时候它可管用了。

②现在我们一起找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的？

3．量一量

（1）蜡笔长（

）厘米，线段长（

）厘米。

教师小结测量方法，明确注意点。

（2）“想想做做”第1题

（3）“想想做做”第2题

4．画定长线段

教师边演示边讲述。

然后学生试画，挑选展示评讲。

三、多维梳理

今天我们认识了哪个长度单位？1厘米有多长？用直尺量物体长度时要注意什么？画规定长度的线段时要注意什么？

四、灵活运用

1.“想想做做”第3题

2.用残缺尺量铅笔长度

3.“想想做做”第4题

4.“想想做做”第5题

5.“想想做做”第6题

6.“想想做做”第7题

关于本教案的常见问题

Q：2、认识厘米教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、认识厘米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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