1.小数加、减法计算（1）说课稿【一等奖】

苏教版五年级上册教学设计

小数加法和减法

执教老师陈锐

教学目标

1.通过三个小朋友买文具的情境,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。

2.通过感受生活,让学生明确数学就在自己的身边,培养学生学习数学的兴趣,在解决问题的活动中,培养学生主动与人交流的意识和能力。

教学重点:

探求科学、合理的解决问题的方法,会进行小数加减计算。

教学过程:

一、激发导入

同学们仔细观察,这个小朋友犯了什么错误?说说你的看法

出示例1的情境图。

谈话:这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息?根据这幅图中提供的信息,你能提出哪些数学问题?用什么方法解决呢?

二、揭示课题。

提问:很好,同学们不但提出了许多问题,还列出了算式。那么你发现了吗?这些加减法算式,都有什么特点呢?

谈话:今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法(板书:)

三、引导探究

1. 探索小数加法的计算方法:

(1)你能用竖式计算“4.75+3.4”吗?先试一试,再和小组内的同学交流一下,看看有没有不同的方法。

学生尝试计算,指名板演不同的算法。

(2)讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的?

集体评讲:比较一下,让学生说说你同意哪种算法,为什么?

(3)议一议:计算小数加法时要注意什么?(引导说出小数加法计算的方法,板书:小数点对齐从末尾加起)小结用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。(4)学生选择一个问题解决:

(1)小明和小芳一共用多少元?(2)小芳和小丽一共用多少元?(3)三人一共用多少元?

学生板演解答过程。全班评议,强调计算结果中,如果小数末尾有零时,要根据小数的基本性质,化简计算结果,学生自己改正错误。2.探索小数减法的计算方法:

(1)谈话:同学们通过自己的探索,知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算,那么怎样计算小数的减法呢?请同学们试着解决(2)小丽比小明少用多少元?这道题。

(2)学生独立计算,指名板演。

学生完成后,指名说一说自己是怎样算的,怎样想的,再进一步追问:竖式计算小数减法时,为什么要把被减数和减数的小数点对齐?

(3)小明比小芳多用多少元?学生板演解答过程。

(4)小结:通过刚才的学习,你知道了什么?

3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系:

(1)同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法,你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗?计算小数加减法要注意什么?

(2)学生活动,组织交流。

在学生自由总结的基础上,引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了(列竖式);列竖式时应注意什么(小数点对齐);对于计算的结果,当小数末尾有0时,是怎么处理的(去掉末尾的0)。

(3)总结:小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐,从末尾算起,也就是要把相同数位上的数相加减,不同是计算小数加减法,最后要在结果中点上小数点。

(板书:点上小数点)

四、巩固应用:

1.学生独立计算:

9.3 24 13.8 7.56

+ 6.98 + 9.9 - 8.3 - 4.56

4、先找出错在哪里,在改正。

5.33 9.86 1.76 +

2.47 - 4.26 - 0.85

7.80 5. 60 0. 91

1.

练习八第1题:口算,集体校对。

2练习八第3题:学生独立完成问题1、2)。口头提出一个问题。

3.作业:练习八第2题。

五、课终总结

引导学生小结所学知识,并谈谈今天的学习收获。