七 观察物体（通用）教学设计及说课稿

《观察物体》教学设计

周庄镇王子孟小学:薛延芳

教学内容:

90 —92页。

教学目的:

1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、让学生在观察物体的过程同发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。

教学重点:

让学生在具体观察情境同,体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。

教学难点:

让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

学情分析:

从不同的方位辨认物体对于二年级的儿童来说,积累的经验是零散的,思想是原始的,思维观察不够系统。因此,教学时要增加儿童对观察物体的活动体验,实际操作等活动,为儿童拓宽了观察的渠道,让他们能白由充分地活动,形成正确的知识表象,促进他们数学观念的养成。同时,根据儿童的心理特点与年龄特征,在课堂教学中注意不断激励他们勇于探究,给予孩子成功的体验,让他们主动投入到学习活动中,帮助儿童在各个方面都得到持续的发展。

教具安排:

生活中经常能看到的图片和生活照片,教师的前后照片、玩具等。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣。

小朋友们,你们喜欢拍照吗?老师有一个爱好,就是喜欢拍照,现在老师把拍的东西给你们猜一下,有兴趣吗?看谁最厉害,猜得最准确。(出示校内外拍的两张照片)。

问:你知道老师是站在什么位置拍的吗?

导入:我们观察物体要从不同的角度、不同的位置,全面的进行观察。这节课我们就从不同的位置来观察物体。(板书课题:观察物体)

二、观察体验,学习新知。

(1).教学第一个例题。

老师这里还有两张照片,请大家看一看,出示教室的前后两张照片,让大家观察。

首先:哪一张是教室前面的照片?哪一张是教室后面的照片?

其次:哪一张是在教室前面拍的?哪一张是在教室后面拍的?你是怎么知道的?你是从什么地方看出来的?说说你的理由。

教师小结:正如同学们所说,同样是在教师拍摄的,由于所站的位置和拍摄的方向不同,拍摄出的照片画面也就不同。

(二).教学第二个例题。

课件演示,教师提问:“摄影小组”的同学们在进行活动。请你说一说,从画面上你看到了什么?

(有四个同学在玩具小猴拍照)

教师提问:这四个同学在给同一只小猴拍照吗?他们会得到同样的照片吗,为什么?

课件演示

教师提问;这四张照片就是刚才的四个同学拍的,你知道这些照片分别是谁拍的吗?

学生回答,教师课件演示连线。

学生回答:

小梅站在小猴的左面,所以她拍的照片应该是小猴的左侧面。

小明站在小猴的右面,所以他拍到的照片应该是小猴的右面。

小青站在小猴的正前方,所以他拍到的照片应该是小猴的正前方。

小玲站在小猴的后面,所以她拍到的照片应该是小猴的后面。

教师提问:怎样区分这两张照片哪一张是在小猴的左面拍的?哪一张是在小猴的右面拍的?

(在小猴左面拍摄的应该是小猴的左手和左腿一边,在小猴右面拍摄的应该是小猴的右手和右腿一边。)

三、实物观察活动。

四人一小组通过实物观察,讨论、交流、来亲身体会对所学知识的渗透理解。

四、巩固新知,扩展提高。

1.教学第91页投影出示“想想做做”第一题。

让每个学生观察两幅照片,仔细比较它们,可以结合自己学校的情况进行教学,从而确定是在哪里拍摄的。

2.投影出示教材第91页“想想做做”第二题。

教师提问:图上的小朋友在干什么?(站在不同的位置观察汽车)你发现了什么?三个小朋友分别站在汽车的什么位置观察汽车?想一想,他们看到的各是什么?

小组进行研究。

学生回答:

站在汽车前面的小朋友,看到的是汽车的前面,有车灯,司机座位。

站在汽车后面的小朋友,看到的是汽车的尾部。

站在汽车侧面的小朋友,看到的是汽车的侧面,正对着车轮和车门。4.投影出示教材第92页“练习十五”第4题。

小花站在桥上,看见一只小船从远处划来。按时间顺序给下面的3幅图编号。

四、全课小结。

通过这节课的观察学习,你有什么收获?

同一个物体从不同的角度去观察,看到的物体形状可能是不一样的。我们今后观察物体时要注意从不同位置去观察,才能全面观察物体。在思考问题时也要注意从不同的角度去思考,这样得出的结论才会更加全面、更加准确。