15 “黑板”跑了教学设计及说课稿

15“黑板”跑了（第二课时）

课时目标：

1．细读课文，了解安培是如何专心搞科学研究的，从他的所做、所说体会安培的专心。

2．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

3. 学习剩下的生字，练习书写。

教学重点：细读课文，了解安培是如何专心搞科学研究的，从他的所做、所说体会安培的专心。

教学难点：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

一、复习检查

1．朗读词语

杰出

研究

只顾

衣襟

车辆

粉笔

演算

继续

全神贯注

气喘吁吁

思考

恍然大悟

聚精会神

车厢

2．谁能说说课文写的是谁的事？写了他的什么事？

二、学习第一段

1．指名朗读。

2．说说你了解了哪些内容？（出示图片：认识安培）

3．“著名”和“非常”还可以换成什么词？（“有名”、“十分”）

4．齐读第一自然段。

三、学习第二段

1．安培到底有多专心呢？他又做了什么事情呢？指名朗读第二自然段。

2.他在做什么？谁能用“一边……一边……”说一说？（一边散步一边思考一道数学题。）

2．请找出描写街上情景的句子，读一读，说说街上怎么热闹？会是怎样的情景？读一读，再说说“热闹”的反义词是什么？（冷清）

3．找出安培表现的句子，读一读，这句话是什么意思？（抓住“好像”让学生加以体会：安培既不是瞎子，又不是聋子，怎么会听不见呢？）

从这里可以看出什么？（思考数学题时是多么用心）读一读。

4．小结并齐读这一段：突出“热闹

什么也没看见，什么也没听见，

只顾”。

四、学习第三段

1．指名朗读第三自然段。

2．说说安培是怎样思考那一道数学题的？从中可看出些什么？

3．安培为什么高兴？从中可看出写些什么？（说说“特地”的近义词）

4．从这一段中找出带有“算”的三个词语，读一读，说说他们有什么区别？（心算、计算、演算）

心算：很简单的，只要在心里算一算就可以了。

计算：算的东西比较复杂了，要用笔和纸写下来算了。

演算：列出算式，一步一步按步骤算下去。

说明安培在想数学题的时候怎么样？（非常的专心。）

5．安培对自己的研究是时时刻刻放在了心上，他把自己的研究当作了一种乐趣，让我们齐

读这一段。

五、学习第四段

1．“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

这句话是谁说的呢，从这句话中你可以体会到什么呢？

（这是安培说的话，从中可以体会到他搞科学研究非常专心。）

2．理解“不由自主、继续、聚精会神”，并说说从这些词语中你可看出些什么？

3．练习用“聚精会神”造句。

3．谁能说说这一段主要在讲什么？（马车在不断地向前移动，但是安培仍然在专心思考数学题。）

4．齐读第四自然段。

六、学习第五段

1．安培不由自主地跟着黑板走，结果又是怎样呢？自由朗读第五自然段。

2．“黑板”怎么会跑的呢？安培什么时候才发现这不是黑板，而是马车车厢的后壁呢？从“才”字，你可看出些什么？（他演算数学题的时候非常的专心。）

七、总结全文

1．学到这儿，有没有同学能够解决上一节课我们所提出的疑问呢？黑板两个字为什么要加双引号？

（因为那不是黑板，而是马车车箱的后壁。）

黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

（因为那不是黑板在动而是马车的轮子在动。）

“黑板”跑了与安培有什么关系？

（通过“黑板”跑了这件事情突出了安培搞科研专心的程度之深。）

2.学了课文，安培给你留下什么印象？你想对安培说些什么？对你有什么启发？

3.安培为什么能成为一位伟大的科学家？课文第一段与下面几段是什么关系？（结果与原因的关系）安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫——（聚精会神）。老师还送给大家一个成语：全神贯注。

法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车箱的后壁当成一块黑板。可见，他研究科学是多么专心啊！通过学习这篇课文，你们明白了什么呢？

（我们明白了做任何事情都要专心。）

4．有感情地齐读全文。

八、学习生字

1．认读；培

始

计

2．说说他们在结构上有什么特点？（都是左右结构）

3．怎么记住，并口头组

培：左边一个提土旁，右边一个立，一个口。

（栽培

培养

培育

培土）

始：左边一个女字旁，右边一个台。

（开始

始终

原始）

计：左边一个言字旁，右边一个十。

（计算

计划

统计

计谋）

九、课后作业

1．熟练朗读课文。

2．收集其他关于安培专心研究的小故事，下一节课进行交流。