7 狐假虎威教学设计案例

巧家县崇溪镇中心学校

精神师就在突和德行！不仅是职业了，还意味着一种如其来的意外发生的时候，教教师，首先是一种职业。然而，

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导 学 案

版本：

苏教版

科目：

语文

年级（班级）：

二年级

学科组签字：

执教：

孔秀粉

课题： 狐假虎威 时间：

年

月

日

知识链接

老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？

学习重点难点

我能够正确、流利有感情的朗读课文。

我们也能演一演狐狸和老虎的故事。

【形近字】

兽（

）

跟（

）

晒课前（

）

洋（

）

售预习

（

）

根（

）

洒（

）

样（

）

学习会自己认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋”9个生字。

目标

【多音字】

假

独

学

________ (

)

________ (

)

自主

学习

找一找狐狸和老虎的对话吧。

对课中（1）

狐狸说：“我是老天爷派来做百兽之王的，如果你吃了我__ 学

学习

____ _ _。

对于狐狸说的话，老虎的反应是：_____________。

野兽是真的害怕狐狸吗？___。

组洋洋得意是什么意思？_____。

内我也能用这个词语写一个句子：___。

交

流

合作

学习

组间你喜欢这只狐狸吗？为什么？

讨论、交流

展示

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说一说这是一只怎样的狐狸，那又是一只怎样的老虎，说说自己的理课堂由。

检测

（ ）的狐狸

（ ）的老虎

课后作业《狐假虎威》这个寓言成语比喻___________________的人，也讽刺了那复习

布置

些_______________________________________的人。

狐假虎威

板

书

设

计

1、书写“狐假虎威”

2、“狐”“虎”分别指什么？“假”“威”是什么意思？

（狐狸、老虎、假借、威风）

3、这个题目什么意思？

（狐狸借用老虎的威风。）

教学效果

能够较好地完成导学案上的学习目标

这次的导学设计重点是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。针对二年级小学生的年龄特点和我班学生的学情，我设教学存在反思

问题计的导学过程虽然沿用了我校的三环五步一反思”教学模式中的精髓，在及

教学过程中，以学生的朗读体验为主，用多种形式的朗读来理解课文、体补救会角色，齐读、个人读、分角色读、引读等，并结合角色的神态提示语和措施

句尾的标点符号指导学生朗读，几乎每个学生都在绘声绘色的朗读中找到了学习的乐趣。对重点词句（“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”）我采用演一演的形式，让学生戴上头饰表演出它们的意思，通过两组学生的表演，大家在笑声中都明白了这几个成语的意思

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课堂延伸

请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的。

注：“课堂延伸”可灵活应用于德育教育、安全教育、卫生教育、学生出勤记录等。

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“三环五步一反思”教学模式

巧家县崇溪镇中心学校建构的“三环五步一反思”教学模式，以国家中长期教育改革和发展规划为指导，认真落实“先学后教、多学少教”的高效课堂教学模式。针对农村学生留守儿童多、家长不能辅导学生的实际提出的，目的在于最大限度地激发学习潜能、生成能力。三环是指课前预习、课中学习、课后复习。五步是在课中学习时，实施“五步”教学。一反思就是写课后反思。

基本理念：先学后教，当堂达标，教学改革的近区原则。通过课堂教学模式的实施，做到“当堂训练当堂清”，使课堂发生根本变化。

课程目标：构建“自主合作动态生成”的育人课堂。

育人目标：为孩子的终身发展奠定基础。

教师目标：终身学习，成为教育教学的研究者；学生学习的促进者、引导者；学生潜能发展的培养者；学生人生的引路人。

学生目标：做学习的主人，作自我发展与提高的主人。

学习目标：快乐学习

健康成长

师生关系：平等和谐

合作互助

共同发展

教学相长

教师品质：勤于钻研，关注学情，有效组织，适时点拨，真心赏识，

博学善思，团队协作

学生品质：主动学习，勤于思考，学会倾听，善于总结，敢于质疑，自信展示，善于合作，真心赏识，积极分享。

学习方式：以学生的自主学学习、合作学习为主。

教学方式：由灌输、填鸭转变为启发、引导的教学方式。

学习氛围：学生参与面广，思维活跃，具有主动性、生成性、生动性，课堂是临时的生成。

课堂评价：课堂尽在“不可预设”的“现场生成”。一切预设为现场服务，而不是为预设服务。