七 观察物体（通用）优质课一等奖

第一课时: 观察物体

教学内容:教科书第90~91页例1、例2和“想想做做”第1~3题。

教学目标:

1.使学生通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中,丰富对现实空间及图形的认识,发展直观思考和初步的空间观念。

3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重、难点:

让学生体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教具准备:

每组一只玩具小猴;多媒体课件

一、创设情境,引入新课

1.设疑导入:同学们,你们喜欢旅游吗?你们最喜欢去什么地方玩?国庆放假时,淘气、笑笑和云云他们一起去了动物园,他们回来说看到了一头可爱的大象。现在我们一起去听听他们是怎么说的好吗?

播放课件。

淘气从大象的前面看:大象是大大的耳朵、长长的鼻子、两只耳朵像葡萄。

云云从侧面看大象:大象是四个柱子上有给我墙壁

笑笑从后面看大象:大象是两个柱子上有个门,门上有个摆来摆去的鞭子。

他们观察的是同一头大象,为什么说法却不一样呢?

2.小结并揭题:其实呀,在生活中我们都要观察物体,今天我们就一起来学习它。

出示课题,生齐读课题。

二、组织活动,实践感知

1.教学例1

谈话:小朋友们出去旅游时喜欢拍照吗?老师平时也喜欢拍照,课前就拍了两张照片,你能看出拍的是哪儿吗?(教室)

请同学们仔细观察,哪一张是在教室的前面拍摄的?另一张是在教室的哪一面拍摄的?你是从什么地方看出来的?

小组交流,反馈意见。

引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面,从而判断出是站在教室的哪一面进行拍摄的。

小结:同一个教室,分别从前面和后面观察,看到的场景是不同的。

2.教学例2

(1)导入:淘气从动物园回来给我们带来了一个礼物,大家想看看是什么吗?

那你们愿意小猴和你们一起学习吗?

(2)演示:请小组长从课桌里拿出小猴,把它放在桌子中间你,脸朝黑板,放好不动。

让老师看看摆好没有,真是规范的好孩子。小猴说,在接下来的学习中,将给表现好的同学送聪明花,你们想要吗?

(3)提出活动要求:

静静的观察小猴,观察时眼睛要正对小猴看(师拿起小猴玩偶演示正对小猴)

说说你看到的小猴和我们黑板上的那张图片是一样的。

将从前、后、左、右看到的四张小猴图片展示在黑板上。

(4)学生活动,交流。

都观察好了吗?

请你说一说,你看到了小猴的什么样子?是在小猴的哪一面看到的?

[设计说明:教给学生正确的观察方法,是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片,有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。此环节通过让学生看、说、找等一系列活动,为学生提供了充分观察、表达、判断的机会,为下面的观察活动奠定了基础。]

(5)换位观察

小朋友,刚才我们都是坐在自己的位置上观察的,那你们想不想换个位置来观察一下?

接下来我们就来一个“换、换、换的游戏?

下面我们按顺时针方向换位。1号到2号,2号到3号,3号到4号,4号到1号。换好位置,像刚才一样,正对着小猴,做好,平视观察,听明白了吗?

换一次位置,就来观察一下,这次你又看到了小猴的什么样子,是第几张照片。

看到第1张就用1根手指头,第2张就用2根手指头,刚才我们换位后你们看到的小猴的样子是一样的吗?

为什么会不一样呢?把你们的答案在你的小组里交流一下。

说说你们这组的讨论结果。

小猴对我们的表现非常满意,小组它想休息一下,请小组长把它放到桌子里。

【设计意图:这一环节为学生提供了在其它三个位置亲历观察的机会,并且及时把在各个位置看到的样子和对应的视图建立联系,重点突出左右面观察到的视图是相反的,使学生真正体会到观察的位置不同,观察的结果也是不同的。】

师生概括方法:我们可以先找出小青看到的照片,他在小猴的前面,看到的是小猴的正面;在小猴的后面,看到的是小猴的背面。在小猴的左边,看到的是小猴左边的样子;在小猴的右边看到的也就是小猴右边的样子。

三、巩固训练,内化新知

1.“想想做做”第1题。

出示两张照片,问学生哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的? 学生判断,说说自己是怎么看出来的。

【设计说明:通过观察从自己教室拍摄的两张不同的照片,让学生亲身体会从前后两个不同的位置观察物体,会看到不同的样子。通过学校大门的照片,使学生能够根据照片提供的物品,判断是从什么角度拍摄的,使学生的认识更进一步,促进了学生空间观念的发展。】

2.“想想做做”第2题。

谈话:小朋友,从不同的位置观察同一个物体的情况,我们在生活中也经常会遇到。瞧,校园里停了一辆汽车,三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想,他们分别在汽车的哪一面,右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的?请在书上连一连。

集体交流时,指名说一说是怎么知道的?

3.“想想做做”第3题。

出示4幅飞机图:先想一想,他们四人分别看到了哪幅图吗?

学生活动:在小组内交流,并互相验证猜得对不对。

小结:通过刚才的观察、判断,你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下?(在观察物体时,我们可以根据看到的推想对面的,也可以把自己想象成观察的小朋友,换成他的位置想一想,这样就容易判断了。)

【设计说明:虽然也是从四个不同位置对同一个事物进行观察,但观察要求明显提高了。既培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力,又丰富了学生的想象力,发展了学生的思维能力。】

3.课件出示拓展题。观察茶壶。

四、总结课堂,拓展延伸

1.提问:小朋友,今天这节课学习了什么?你有什么收获?

2.欣赏:观察物体我们要学会从不同角度去观察,这样才能更加全面地了解它。其实换一个角度观察物体,有时会发现更多美妙的东西。(图片欣赏:庐山美景)

3.古诗中的庐山。

4.淘气还给我们带来了一个礼物,大家想看看是什么吗?

课件出示手机。你会用手机拍照吗?

谁会?你想给谁拍一张。

现在老师来给你们拍照,老师想拍你们的正面、老师想拍你们的左面。

板书设计:

观察物体

主题图

教学反思:

观察物体一课的教学内容,决定了本课的教学方式,应以活动为主,让学生在观察活动中不断体验,让他们在亲身经历中不断丰富表象,增强感性认识。需要注意的是这样的课堂活动如果缺少了探究味,思维的含量不高,只为得出某个教学结论,难以培养实践能力。新课标强调让自己去发现问题,自己去探究方法,那么这节课该如何让学生自己去体会观察物体的方法呢?教学中可以通过一系列的小组讨论、小组互评等方式让学生自己去发现问题,自己去解决问题,以活动探讨为主,老师引导为副,让学生去体验,去想象观察物体时,不同角度观察时候引起的不同。需要注意的是,在学生观察体验阶段和小组合作探讨阶段,要给予学生更多的时间,让学生认识更加深刻,从而达到课堂的有效性。