2、认识几时几分教学设计模板

教学目标

1．使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示。

2．使学生在操作、探索的学习过程中，培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。

3．使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点

认识接近整时的时刻。

教学过程

一、复习引入

谈话：同学们，上节课我们认识了时、分，现在我们一起猜一个谜语。

1.复习旧知。

（1）填一填。

①钟面上有（

）个大格，有（

）个小格。

②钟面上，长长的针是（

）针，短短的针是（

）针。时针走一大格是（

）小时，分针走一小格是（ ）分。时针走一小时，分针正好走一圈，是（

）

分。

1时=（

）分

（2）下面的钟面上表示的时间分别是几时？

小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

2．导入新课。谈话：今天，我们就一起来认识几时几分。时整，再由教师带着学生一起拨到8时零5分。

1.谈话：请同学们仔细观察分针和时针的位置，你知道这个钟面上的时间是多少吗？

学生可能想到：①

钟面上所表示的时间是大约8时；②

钟面上所表示

的时间8时过5分；③

钟面上所表示的时间是8时零5分。

着重让学学说一说为什么这时的时间是8时零5分。

如果学生中没有出现第③种意见，则指出：看钟面上的时间，我们可以先看时针，时针在8和9之间，说明这时是8时多，是8时多多少分呢？我们再看分针，分针指着1，说明分针从12起走了一大格，就是5分。所以，这个钟面上所表示的时间是8时零5分。

2．学习两种方法表示钟面上的时间。

提问：你会表示出这个钟面上的时间吗？自己在下面试一试。

学生中可能出现以下几种表示方法：①

8时5分；②

8时零5分；③

8 ：5；④

8 ：05。

指出：可以用两种方法表示钟面上的时间，一种是写出汉字的单位名称，另一种是用符号“：”隔开表示时、分的数。不管怎样表示，当表示分的数不满10时，要用零（0）几分表示。

让学生用两种方法写一写，读一读。

3．继续在钟面上拨时间。

分别带着学生拨出8时15分、8时30分、8时40分。

让学生说一说钟面上的时间分别是几时几分，并用两种方法表示出来。

4．师生一起把钟面拨到8时55分上。

提问：你知道这时的钟面表示的是几时几分吗？先和小组里的同学说一说。

学生在小组里活动。

反馈：你认为这时钟面上的时间是几时几分？

学生中可能出现两种情况：一种是认为钟面上所表示的时间是8时55分；另一种是认为钟面上所表示的时间是9时55分。

先让认为是9时55分的学生说一说自己的理由，再让认为是8时55分的学生发表意见。

明确：虽然这时的钟面上时针差不多指着9，但分针指着11，说明这时还没到9时，还是8时多，所以，钟面上表示的时间是8时55分。

让学生用两种方法表示8时55分，并组织反馈。

5．小结。

谈话：请大家回过头来看看我们刚才认的这几个钟面，和小组里的小朋友说一说，怎样认读钟面上表示的时间？

学生在小组里讨论，教师参与学生的讨论。

反馈：谁来说一说，怎样认读钟面上表示的时间？

明确：先看时针走过了几，就是几时多，再看分针从12起走过了多少个小格，钟面上表示的时间就是几时几分。

【说明：以学生认识整时的经验为基础，从8时起，组织学生分别在钟面上拨出8时零5分、8时15分、8时30分、8时40分、8时55分，动态地展示从8时到9时钟面上时针和分针的变化规律，有利于学生充分感知认读几时几分的方法。重点讨论认读钟面上8时零5分和8时55分这两个时刻的方法，有效地分散了教学难点。引导学生归纳认读几时几分的方法，进一步提升了学生的感性经验，有利于发展学生初步的抽象、概括能力。】

三、巩固练习

1．“想想做做”第1题：“钟表展示厅”。

谈话：这里的钟表好多呀（出示各种钟表的画面），你们能把钟面上表示的时间用两种表示方法写出来吗？

着重让学生说一说写7：55和6：05时是怎样想的。

2．“想想做做”第2题：“整理钟表”。

过渡：在展厅旁边放着许多钟表，钟面和它所表示的时间全乱了，你能读一读、连一连吗？

学生独立完成后组织交流。

3．“想想做做”第5题：“钟表修理店”。

过渡：整理好了钟表，我们来到

“钟表修理店”。这里也有许多钟表，可它们的分针都掉了，你能在钟面上画出分针吗？

学生独立练习，教师巡视。

反馈：谁来汇报，第一个分针指向多少？第二个分针呢？第三、四个分针呢？