3、认识米教案设计（一等奖）

厘米和米一苏教版

二年级上册“认识厘米”

数学 二年级数学组 吕林穗

教材分析: 认识厘米是苏教版小学二年数学第61页一63页的内容。本节课通过古代一个客人去衣服店里做衣服的小故事引入的。因为师傅和徒弟的一拃长度不一样，所以导致了做出来的衣服太短了。这个故事引起学生思考，让学生体会建立统一计量单位的重要性。让学生观察刻度尺可以从尺子上找出表示开始的零刻度，表示厘米的字母cm 和感和1厘米实际长度。让学生用手指握住食指的方法比划出大约1厘米的长度。找出身边大约1厘米的物体。在尺子上找出2厘米、5厘、10厘米是从几到几。根椐例3学习如何侧量物体。根据课本例4,学习如何画一条指定长度的线段。这节课通过看一看、比一比、量一量、画一画等实践活动去认以厘米。

学情分析:认识厘米这一课是长度单位教学的开始，这节课的学习为以后学习“千米”、“米”、“分米”“毫米”打下基础。

教学目标

1、认识长度单位厘米，知道厘米用字母cm表示。

2、建立1厘米的长度概念。

3、会用尺子测量物体，用尺子画指定长度的线段。

教学重点

学会用尺子去测量物体，用尺子画指定长度的线段。

教学难点

建立1厘米的长度概念。

教学准备:多媒体课件、1厘米的物体

教学过程

一

复习引入

师:上节课我们已经学习了认识线段，谁来说说下面哪些是线段？你是怎么判断的？

小结: 线段是直的，且有两个端点。

设计意图:复习了么叫线段，为下面画线段打基础。

二、互动新授

1、揭示课题

古代一个人去他做衣服，衣服店的老师傅用手一拃一拃的量出客人的身长，由小徒弟记录，并由小徒弟一拃一拃的量出要做衣服的大小并把衣服做出来。结果最后发现做出的衣服太短了。这是怎么回事呢? 因为师傅手掌比小徒掌大。所以师傅的一拃比小徒弟的一拃长，所以做的衣服太短了。指出:测量物体要用统一的长度单位来表示物体的长度。一般情况下量物体要用尺来测量，今天就来学习尺子上的长度单位（板书: 认识厘米) 设计意图:通过小故事，激发学生的学习兴趣，让学生积极思考，得出测量物体长度需要用统一的长度单位来表示物体的长度引出认识厘米。

2认识厘米

（1）让学生拿出直尺观察尺子，,你发现了什么？

1、竖线 2、最左端数字0 3、字母cm 介绍:左端的“0”叫零刻度表示从零开始，竖线叫刻度线，字母cm表示厘米。

（2）认识厘米(多媒件上出1把直尺)。

介绍:数字从0到1就是1厘米，数字从1到2就是1厘米，每一大格就是1厘米（教师比划并板书1厘米)提问学生你还能从这把尺子上找出从哪到哪是1厘吗？

(3) 比划出1厘米大约有多长。

学生先比划，教师再进行示范怎样比划1厘米用两个手指握住另一支手的食指，两个手指不动，把食指慢慢拿出来，两手指之间的距离就是1厘米

。

（4）找找身边大约长1厘米的物体，说说你是怎么判断的。

例如:食指的宽、田字格一条边的长、订书钉的宽。

(5)认识2厘米、5厘来、10厘米。

在尺上找出从几到几表示2厘米、5厘米和10 厘米。

完成教材第63页“想想做做”的第6题。

师:你们知道下面的线段有多长吗? 让学生先做做，让学生起来说说，并告师大家你是怎么知道的。

学生交流:直尺上的一大格表示1厘米。

师:除这种方法你还能用其它方法得出线段有多长吗? 师:我们还可用最后的刻度减去起始刻度求出线段有多长。

设计意图:学生通过在尺上找出1厘米，再用手比划出大约1厘米有多长进一步加深对1厘米理解。然后通过找出大约1厘米的物体，让学生感受到了数学知识与实际的应用。

三、教测量物体

（1）课件上出示一支蜡笔。

（2）老师讲解如何量出蜡笔的长度。

1、将蜡笔的一端与尺子的零刻度对齐，

对齐时一定要注意将尺子与蜡笔放平。

2、看蜡笔的另一端对齐几，物体就是几厘米。

3、出示测量儿歌，让学生再掌握基本的测量方法上背熟儿歌。

(4)出示教材第62页“想想做做”第1题，并思考错的错在哪里。

（5）出教材第63“想想做做”第5题。

让学生现动手量一量，填一填，然后找学生上来示范，说说自己是怎么量出这个结果的。

设计原图:教师先讲解如何用尺子量出物体，讲解测量时应注意的细节。出示测量儿歌，让学生再理解的基础上再记忆正确的测量方法。让学生通过两道例题进行巩固，加强数学知识的应用。

四、画指定长度的线段

1让学生打开课本62页看例4 ，自学画一条4厘米的线段。

师:找位学生来说自己是怎么画出来的，边说边画，上来展示。

交流:从零刻度开始画到4刻度

，再画个端点。

（2）画一条7厘米的线段

学生先画，再让同桌之间交换，量一量，说说同桌画得对不对。

设计意图: 让学完看课本例题，尝试画出指定线段，培养学生自学能力。

五

、巩固练习

1、出示教材62页“想想做做"第2题

让学生先做，指定学生起来说说是怎样得出答案的。

第一种方法:先测量出两条线段的长，再用长线段减去短线段

第二种方法:直接量出两条线段相差的部分。

2、画一条5厘米线段

先自己画，让学生上来展示自己是怎么画的。

六课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么? 1.认识长度单位厘米及它的字母表示。

2.建立1厘米的长度概念。

3学会用尺子测量物体长度。

4.学会用尺子画出指定长度的线段。

板书设计

1厘米 从0开始 认识厘米

食指的宽、田字格的边、订书钉的宽厘米cm