5 谁的本领大板书设计

《谁的本领大》第一课时教案

1、认识本课的10个生字，能正确美观地书写“本、受、推、挂”这4个生字。

2、理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读风和太阳的第一次对话。

4、了解课文内容，理清课文脉络。

[重点、难点] 理清课文脉络，有感情地朗读风和太阳的第一次对话，初步感悟“人物”的个性特点。

[教学过程] 一、谈话导入，揭题质疑

1、板书“本领”，认识生字“本”。

老师知道咱们班同学本领可大了，谁来夸一夸，可以夸自己，也可以夸别人。（学生回答）同学们真了不起，有的会画美丽的图画，有的会唱动听的歌曲，有的会演奏优美的旋律，真是各有各的本领啊！

2、老师这里有两位朋友也忍不住了，争着要显示自己的本领，看看他们是谁？出示太阳和风的图片。

3、他们也要比一比--------（补充板书课题）

谁的本领大呢！：齐读课题。

过渡：今天我们来做小裁判，评一评太阳公公和风先生谁的本领大。老师为大家准备了3个挑战任务。只要挑战成功，你就可以成为合格的小裁判。有信心吗？好，打开书。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，遇到生字多读几遍，读准字音。

2、挑战第一关：我能读准字音

（出示生字词），读准后鼻音

peng。

先练一练读-------指名读（相机纠正字音，）----领读“碰到”----齐读

3、去掉拼音也会读吗？让我们来开火车读一读。

咱们再齐读一遍吧！

过渡：看来同学们读词语的本领真不赖。

挑战第二关：我会分辨字形

“推”和“挂”：有什么相似之处？分别做做动作，体会“提手旁”，你有什么好办法记住这两个字？组词。

“受

”和“爱”不同之处？这两个字太像了，老师编了个儿歌帮助大家区别：又在下面真难受，爱最喜欢交朋友。

挑战第三关：我会读通课文

自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，读通课文。

1、指名分小节朗读课文，师生共同正音，评价。

相机指导两个长句子的朗读：

（1）太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

（2）可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

课文讲了（

）和（

）比本领的事。他们共比了（

）次，第（

）自然段到第（

）自然段写的是他们第一次比本领，第（

）自然段到第（

）自然段写的是他们第二次比本领。

过渡：祝贺各位同学顺利地连闯三关，现在你们都是合格的小裁判了。

四、分层精讲，品读感悟

1. [出示句子]有一天，风和太阳碰到了一起，（师引说）------都说自己的本领大。都说明了什么？

两人都很骄傲，互不相让，所以他们决定进行第一次比本领。

2、第一次他们比的是什么？出示表格。

指名读，太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

a太阳发出挑战了，风是怎么说的？

指导朗读好“那还不容易！”这句话什么意思？

听风声，你感觉怎么样？小孩呢?读好第二自然段。

b看到风失败了，太阳又会怎么样呢？

[出示]太阳对风说：“看我的吧。”

指导读出太阳得意、自信的语气。

1. 强烈的光是怎样的光？

2. 在这么强烈的光的照耀下你会……

3. 那孩子觉得------。指导读好这句话。

4、请裁判宣布本场比赛，谁的本领大？（师在太阳旁画颗星）

5、下面，我们来分角色朗读1-3自然段。看谁能通过朗读，把他们说话的语气读出来。（机动：同学们先自己练练）师生分角色朗读，评议。

五、自主识字，指导书写

1、下面，我们一起来写写4个生字，请看：

出示：本、受、挂、推

2、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导。

六、总结提高，课外延伸

1、今天，我们初读了课文，学习了风和太阳第一次比本领的经过，他们的比赛还没有结束，第二次，他们又比了什么呢？希望同学们课后继续有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。