一个华沙幸存者（片段）名师教学设计2

第二单元 音乐的美 第三节 音乐的悲剧美

教学目标

1、能认真聆听《一个华沙的幸存者》和歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，感受作品的悲剧美。

2、能与同学一起有感情地演唱歌曲《松花江上》的片段，体验和表现作品的悲剧美。

3、能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。

教学重点、难点：感受、分析音乐作品的悲剧美

教学方法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析，恰当运用现代教学手段

教学过程：

一、课前热身： Ppt1欣赏苏联卫国战争时的歌曲《啊，道路》酝酿感情，为把握本课情绪基调做准备。 二、激情导入： 1、在整个20世纪里，人类最大的悲剧莫过于第二次世界大战。Ppt2法西斯分子对世界人民犯下的滔天罪行罄竹难书。人们用各种方式，如文学、电影、音乐等艺术形式铭记这段历史ppt3、4下面就让我们聆听在日本帝国主义铁蹄践踏下的沦陷区妇女的痛苦哀怨。Ppt5 2、这就是冼星海先生所作的《黄河大合唱》第6乐章《黄河怨》，这是充满了什么“美的”音乐作品ppt6？ 3、正是有了女主人公对亲人的爱恋，才有了对敌寇的满腔仇恨；正是有了女主人公对丈夫的叮咛与嘱托，才有了让丈夫清算血债的最强呼唤；正是有了《黄河怨》的血泪的控诉，才有了第七乐章《保卫黄河》的强烈呐喊！今天就让我们踏着音乐的足迹，探究悲剧美给我们带来对历史的反思。Ppt7——“正义对暴行的控诉”！ 三、欣赏体验（一）——《松花江上》

（一）、背景介绍：ppt8 “九一八”事变后，日军占领了东北，一批批东北人背井离乡。西安街头有大批东北官兵和流亡者。１９３６年，在西安二中执教的地下党员张寒晖，耳闻目睹了流亡同胞的悲惨经历，激起创作歌曲的冲动。他将北方女性的哭声艺术化，谱成了《松花江上》的曲调。

这首爱国曲、思乡曲和抗日曲最早在陕西省立西安二中唱起，随后很快传遍长城内外

、大江南北，成为抗战时期救亡歌曲中的经典之作。

（二）、欣赏《松花江上》

1、下面先让我们将这首歌曲完整地欣赏一遍。

2、思考：按内容为歌曲分段，划分曲式结构，然后比较每段音乐情绪和内容的异同。Ppt9 3、学生思考、发言。

第一段 回忆家乡 悲伤

按内容为歌曲分段

一、 第二段 流 浪 悲痛

尾 声 控 诉 悲愤

二、 曲式结构：（1） A （2）AB+尾声 （3） ABA （选择）

4、师：很好，这说明我们已经感受到歌曲的基本内容和情绪。 5、师：请大家思考另一个问题：这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？ppt10 （提示：主要从旋律、节奏、速度、调式三个方面来分析）

7、学生思考、讨论、发言。 旋律——下行，情绪是沉重的。（板书）

节奏——稀疏、凝重。

速度——缓慢。

调性——大调——小调——大调

（三）试表现“悲剧美”唱《松花江上》片断。ppt11、12 1、师：通过刚才的分析，我们已经体会到，一首经典的音乐艺术作品既要有深刻的内容，还要有相应的表现形式。下面请大家把已经感受到的情绪，通过歌声表现出来。要求：以情促声，声情并茂。

2、学生演唱《松花江上》

3、教师评价、鼓励。

四、欣赏体验（二）

（一）、本环节导入：

法西斯发动战争引发的悲剧，不仅给中华民族带来了无尽的伤害，也给犹太人带来了痛苦，光被他们杀害的犹太人就达600多万。下面我们所听的片断正是反映了这一史实。提出问题：比较两端音乐的不同。Ppt12思考：作者用这种尖锐不和谐的音响，为我们表现了一种什么样的场景？其用意何在？学生讨论。教师综合。（作者用这种尖锐不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而引起人们对法西斯的愤怒和对受害者的同情）

（二）、背景及作者介绍：ppt13 奥籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材，用现代作曲技法于1947年写出一部震惊世界的音乐作品——《一个华沙的幸存者》ppt14。它深刻地揭露了德国法西斯令人发指的残暴罪行。他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历为内容，采用朗诵、合唱、乐队综合表现的形式，使作品产生强烈的艺术感染力。 （三）、欣赏ppt15 1、聆听三种语言，理解三种形象：

一是幸存者的叙述，用的是英语。大家注意他的语气。（播放音乐片断）

他的语气是悲哀的、低沉的、甚至是有气无力的……

二是纳粹军官的叫喊，用的是德语。请大家根据他的语气想像他的行为。（播放音乐片断）

他的语气是尖锐的、严厉、粗暴的，用鞭子抽打犹太人的场面。

三是集中营的犹太人即将被送进煤气室时，用希伯莱语唱着古老的圣歌。（播放音乐片断）

作为人他们是有尊严的，面对着集体屠杀，他们唱着古老的圣歌走向死亡。

师：了解了这三个音乐片断之后，现在请大家认真地将这部作品欣赏一遍。

2、听赏全曲ppt16～22 （四）

小结

我写的是我心里感受到的，最终写到纸上的东西首先在我全身的每一个细胞里流动。如果一个艺术品能把曾在创作者身上引起的强烈感情传达给观众，使观众强烈的感受到这些感情，那他取得的效果就再好不过了。——勋伯格

师：今天我们欣赏的两部作品，它所表现的内容都是悲剧性的，尽管它们所采用的音乐语言不同，但都是把现实生活中的悲剧，从情感体验的角度加以概括、浓缩，以音乐特有的表现力量，使人们在痛苦悲哀的感受中得到震憾与激励，并引发美的感受，这就是音乐的悲剧美。

五、

总结

师：鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震憾的。具有悲剧美的音乐作品是最能动人心弦的，它使人们在悲伤或慷慨悲壮的感受中，得到激励和启示。这就是音乐的悲剧美的魅力所在。

六、课后艺术实践——“诗言志，歌永言”学唱抗战歌曲

推荐曲目：

1/《松花江上》：唱尽东北血泪史

2/《大刀进行曲》：最解恨的抗战歌

3/《义勇军进行曲》：歌声响彻共和国4/《黄河大合唱》：民族精神的史诗5/ 《八路军进行曲》：军歌嘹亮六十载 6/《游击队之歌》：游击健儿逞英豪7/《歌唱二小放牛郎》：一个动人的故事 8/《团结就是力量》：团结奋战的号角 9/《延安颂》：延安精神的象征10/《没有

共产党就没有新中国》：唱出人民的心声