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悲剧美教学设计1.通过分析毕加索的绘画作品《格尔尼卡》中的几个重要形象，来痛述二战给人们带来的悲痛。设计意图：用学生熟悉的美术作品引入本课的线索二战这一主题。2.赏析影片《辛德勒的名单》（1）简单介绍《辛德勒名单》的剧情。（2）欣赏影片中的配乐《童声合唱》，分析演唱形式及音乐的表现意境。（3）观看片
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一个华沙幸存者（片段）教案设计（一等奖）
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关键词：一个华沙幸存者（片段）教案设计（一等奖）
正文
悲剧美教学设计
1.通过分析毕加索的绘画作品《格尔尼卡》中的几个重要形象，来痛述二战给人们带来的悲痛。
设计意图：用学生熟悉的美术作品引入本课的线索二战这一主题。
2.赏析影片《辛德勒的名单》
（1）简单介绍《辛德勒名单》的剧情。
（2）欣赏影片中的配乐《童声合唱》，分析演唱形式及音乐的表现意境。
（3）观看片段一：
（纳粹血洗犹太社区时，
整个社区一片混乱，
血腥的屠杀画面激烈、
动荡，
充满残酷、
悲怆的气息。
而画外配音却是优美动人的钢琴伴奏下纯洁的童声合唱，
配合着银幕上混乱人群中唯一的彩色形象，
一个身穿暗红色大衣的犹太小女孩在极度悲痛中盲目走向画面深处……）
思考：
插曲《童声合唱》，在影片中起到的作用？
学生回答
教师总结：
(音画对位的艺术处理剥夺了祥和曲调应有的优美感，
轻柔的声音这时仿佛变成魔鬼的咒语,令人毛骨悚然，突破了音乐尾随画面的一般处理，大大加强了音乐的寓意性和深刻性。) (3)观看片段二：
简单的介绍剧情。（运送尸体的犹太人、发疯的德国军官、以及辛德
勒）
思考：
插曲唱诗班的《安魂曲》，先分析，再总结。
(4)观看片段三：
（影片末尾，阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒时，主题音乐再次完整出现。）
思考：
《辛德勒名单》的主题曲表达的情感？
教师总结（小提琴如泣如诉、委婉动人的旋律刻划了一个灾难深重的民族的心理历程。忧伤的
情绪，表达了饱含苦难的难以言喻的激情。并且人们总是会去怀念热爱和平的人。）
设计意图：用学生比较容易接受的影视作品，初步体会悲剧美作品的内涵。
3. 欣赏作品《一个华沙幸存者》
（1）简单介绍作品的创作背景（勋伯格是听到一个在集中营中幸存下来的犹太人的叙述所作）以及分别欣赏乐曲中的三种语言：见证人、法西斯军官、犹太人唱的众赞歌。
（2）边播放字幕，边欣赏全曲。
思考：
作品在调性、和声、节奏上的特点——20世纪现代音乐的特点？以及乐曲的表演形式？
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