第21课 新中国的政治建设ppt课件教学实录

岳麓版必修1第21课教学设计

实事求是的新中国政治建设

【教学设计理念】

以新课程理念为指导，在基于核心素养下开展历史知识、能力、情感价值观的教学目标，教学活动体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，以培养学生主动学习探究历史问题的能力。

【课标要求】

概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

【教材分析】

本课用“实事求是”这条主线叙述是新中国成立之初，民主制度建立的背景与民主制度框架的构建，中国民主政治制度的内涵及体现的特点，理解建国之初的政治建设为中国民主政治奠定基础。

【学情分析】

知识储备：学生在初中历史课学习了中华人民共和国成立史实，在政治、地理课知道我国人民代表大会、多党合作政治协商、民族区域自治的相关基础知识。

认知水平：在初中历史政治学习的基础上，高一学生通过前期历史学习，已具备初步分析历史问题的能力。

方法：高一学生具备初步的归纳、比较分析问题的方法。

【三维教学目标】

结合学情和教学实际，本课教学目标为：

通过本课的学习，了解新中国政治建设的情况。1949年9月召开的第一届政治协商会议为新中国的政治建设奠定了基础。1954年颁布的中华人民共和国宪法又以法律的形式确立了适合中国国情的政治制度，以民主集中制为原则的人民代表大会制、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、少数民族当家做主的民族区域自治制度。

通过了解新中国各项政治制度的形成、发展过程，以及各项政治制度的职能、作用、意义等，使学生认识到新中国制定这些政策制度的出发点和目标是实现国家的独立、统一、民主和富强，理解中国的政治制度要从中国国情出发。

通过了解中国民主政治不断完善的过程，强化学生的民主和法制意识；了解中国的政党政策、民族政策；理解和尊重各个政党以及各个地区、各个民族的文化传统，培养与其他政党和民族的共容共处，相互学习的思想。

【教学重点】

人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、中国民主政治的特色。

【教学难点】

如何认识中国民主政治的特色

【教法和学法】

1、教法上，主要有

①分析归纳法：通过对史料的引导分析，培养学生的分析归纳能力。

②自主探究法：通过学生对教材的自主把握，着重培养学生的自学能力。

2、学法上，主要有：

①课前：通读教材，了解历史概况。

②课上：剖析教材，史料教学，结合问题，自主思考、构建。

③课下：画出本课结构脉络，进行宏观把握；同时填充具体内容，进行微观处理。

教

学

内

容

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设计意图

实事求是的新中国政治建设

☆

导入新课

材料：慕尼黑的一场辩论

时间：2007年6月。会议：慕尼黑马歇尔国际论坛中国问题研讨会

一个欧洲学者问我：“您认为中国什么时候可以实现民主化？”我反问：“您的民主化概念怎么界定？”他说：“这很简单：一人一票、普选、政党轮替。”说完还补充了一句：“至少这是我们欧洲的价值观。”

我表示完全理解和尊重欧洲价值观，但我随即问他：“您有没有想到中国也有自己的价值观，其中之一就是实事求是。”

——《邓小平资深翻译走访百国后的思考——中国触动全球》张维为

设计意图：通过营造情境，点题而又巧妙转化为悬念，激发学生对新课的兴趣。

新课导入语： 中国的实事求是的政治制度是在什么背景下建立的，又有什么

内容和如何认识？将在我们要学的第21课中找到答案。

设计思路：

史料教学是1. 共协商建国事

彰显历史学科的1949年6月，新政协筹备会召开，会上，民盟沈钧儒讲道：新政协是“一种人民的大协商会特点、培养历史议”，“我们一定要制定出一个能反映全国人民要求的施政纲领草案……”

思维能力的主要－－《五星红旗从这里升起》

方式。通过出示设问：材料反映了哪些新政协的史实？

材料，提出问题，分析理解政治制2.油画展盛典

展示董希文油画《开国盛典》，以油画场景描述建国时的盛况，并讲述这幅油画历经多次改度确立的背景，激发学生对历史动的原因。呼应“实事求是”的引文和强调历史治学的态度。培养学生的史料实证能力。

的兴趣，培养学3.中外议建国

生论从史出的能材料一：新中国的建立，不仅是一个政权代替另一个政权，一种政治力量代替另一种政治力力。

体现时空观量，而且是中国民族历史上前所未有的大变革，它结束了一个旧时代，开始了一个新时代，它使民族独立，人民解放，国家统一。阶段 ——金冲及《二十世纪中国史纲第三卷》

念、史料实证、材料二：为实现中国的现代化，近代中国在经历了种种思潮和运动的激烈碰撞后，中国人民家国情怀等核心否定了西方资本主义发展道路。新中国的成立，中国开始了新的现代化建设的道路。

——马克圭《世界文明史（下册）》

素养：

材料三：新中国的成立，结束了帝国主义对中国的长期侵略，并建立了与世界上最强大的社

会主义国家的密切联系，进一步改变了美苏两国的冷战局势。

——美国学者本特利《新全球史（下册）文明的传承与交流》

根据上述材料，概括新中国成立的意义。

过渡：***宣读《中华人民共和国人民政府公告》时，李普站在他后排，宣读完毕，

李普走上前去拿稿子。***当时伸手给李普，公告上多了一张纸条，是一份中央人民政府全体

委员的名单。***一再嘱咐李普：“你小心这张纸条，千万别弄丢了，照此发表，不要漏掉了。”

原来铅印的《公告》稿并没有这个委员的名单，只开列主席和6位副主席的姓名，接着

写陈毅等56人为委员，其余55人都省略了。将56名委员在《公告》里悉数公布出来，更能体

现中央人民政府是真正实行新民主主义的联合政府。

——吴志菲《一位记者眼中的开国盛典》

设问：从《公告》56名委员的名单变化可以看出中国的政治制度具有什么特点？怎样体现？

一、实事源：国家建立百事兴（背景）

二、求是果：三大制度建框架（内容）

（一）人民代表大会制度（根本）

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设计意图：

1、根据表格指导学生自主完成史实梳理。

(1)《中国人民政治协商会议共同纲领》的有关规定

条件

(2)随着新中国经济建设的大规模展开,召开人民代表大会的时机日益成熟

(3)中国人民在长期革命斗争中的经验积累

依据

《中华人民共和国宪法》

含义

按照民主集中制原则,由人民选举代表组成的人民代表大会作为国家最高权力机关,统一管理国家社会事务的政治制度

标志

1954年9月第一届全国人民代表大会召开

意义

人民代表大会制度是中国的根本政治制度,为民主政治建设奠定了基础

学生带着问题阅读课本内容，梳理基础知识，培养学生自主的能力。

体现时空观念、史料实证、历史解释等核心素养：

设计意图：

出示材料，提出问题，培养学生论从史出的能力。

体现时空观念、史料实证、历史理解、历史解释等核心素养。

设计意图：

出示材料，通过对比、提出问题，快速提升学生学习兴趣，培养学生论从史出的能力。

体现时空观念、史料实证、历史理解、历史解释等核心素养。

2、探究人民代表大会制度的特点

材料一：中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

——《中华人民共和国宪法·国家机构》

设问：材料一反映了人民代表大会制度的哪一特点？

（学生讨论）

表明人民代表大会制度的“人民民主”和“民主集中”原则，具有人民性。

材料二：第一届人大代表大会的1 226 名代表中，中共党员668人，占代表总人数的54.5%；民主党派274人，占代表总人数的22.3%；无党派人士284人，占代表总人数的23.2%。

设问：材料二反映了人民代表大会的什么特点？

（学生讨论）表明人民代表大会制度具有广泛的代表性。

材料三

中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。 ——《中华人民共和国宪法·国家机构》

设问：材料三反映了人民代表大会的什么特点？

（学生讨论）表明人民代表大会制度具有全权性。

材料四

中国各族人民继续在中国共产党领导下……推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。

——《中华人民共和国宪法·序言》

设问：材料四突出体现了人民代表大会的哪一特点？

（学生讨论）人民代表大会制度是中国共产党领导的人民民主制度。

3、中西方民主制度比较。

西方实行议会制，议会行使立法权，政府行使行政权，法院行使司法权。

中国实行人民代表大会制，全国人大行使立法权，国务院负责全国行政工作，最高人民法院和最高人民检察院行使审判权和法律监督权。

设问：你认为中国的民主制度与西方民主制度有何异同?为什么？

师生活动，学生讨论得出：

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(1)相同点: 都实行代议制民主制度。

(2)不同点: 西方实行三权分立的政治制度,中国实行民主集中制; 西方国家实行多党制,中国实行中国共产党领导的多党合作

和政治协商制度。

（二）中共领导的多党合作和政治协商制度（基本政党制度）

1、根据表格指导学生自主完成史实梳理。

转变

完善

发展

建立

1949年召开中国人民政治协商会议,初步建立共产党领导的多党合作和政治协商制度,代行全国人大职能

1954年全国人民代表大会召开,人民政协代行人大职能结束,作为统一战线组织继续存在,行使政治协商、民主监督和参政议政的职能

1956年中共提出“长期共存,互相监督”八字方针,标志着共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段

曲折

1966～1976年,政治协商制度遭破坏

1982年,中共提出“长期共存,互相监督,肝胆相照,荣辱与共”方针,进一步完善了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

设计意图：

学生带着问题阅读课本内容，梳理基础知识，培养学生自主的能力。教师使用表格，通过快速构建起知识体系，提升学生学习兴趣，为之后的学习做好宏观的铺垫。

设计意图：

出示材料，提出问题，培养学生论从史出的能力。

体现史料实证、历史理解、历史解释、家国情怀的核心素养：

设计意图：

出示材料，通过对比、提出问题，快速提升学生学习兴趣，培养学生论从史出的能力。

体现时空观念、史料实证、历史理解、历史2、探究中共领导的多党合作和政治协商制度的特点。

“西方的政党制度是‘打橄榄球’，一定要把对方压倒。我们的政党制度是‘唱大合唱’……要大合唱，就要有指挥……。唱大合唱，就要有主旋律，这个主旋律就是建设中国特色社会主义”。

--民建中央主席成思危

师生活动：

问1：“打橄榄球”“唱大合唱”“指挥”的含义是什么？

问2：谁来担任“指挥”？多党合作的主要形式是什么？

（学生讨论，得出相应史实）

3、探究中美政党制比较

材料一

究竟是一个党好,还是几个党好?现在看来,恐怕是几个党好。……共产党可以监督民主党派,民主党派也可以监督共产党。

——***《论十大关系》

材料二

西方的民主就是三权分立,多党竞选,等等。我们并不反对西方国家这样搞,但是我们中国不搞多党竞选,不搞三权分立、两党制。 ——邓小平

师生活动：【问题】

根据材料结合所学概括中国政党制度的特点。

(1)、中国共产党处于领导地位(执政党)。

(2)、民主党派是参政党,实行多党合作。

(3)、各党派对于国家重大问题进行政治协商、民主监督。

中美政党制比较

项目

中 国

美 国

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政党

制度

关

系

中国共产党领导的多党合作

和政治协商制度

执政党、参政党

政治上密切合作

两党制

执政党、在野党

政治竞争、轮流执政

解释等核心素养。

设计思路：

学生带着问题阅读课本内容，梳理基础知识，培养学生支持国家政策，维护中家统一的正确家国情怀。

体现时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、家国情怀等核心素养：

（三）民族区域自治制度（基本民族制度）

1、根据表格指导学生自主完成史实梳理。

(1)中国是一个统一多民族国家,各民族地区政治、经济、文化发展原因

不平衡,为了实现民族平等、民族团结和各民族共同繁荣

(2)中国共产党长期民主革命斗争的经验积累

《共同纲领》和《中华人民共和国宪法》

依据

《中华人民共和国区域自治法》

在中央政府的统一领导下,各少数民族聚居的地区设立自治区域含义

和自治机关,由当地民族当家作主,管理本民族的地方性事务,行使自治权利

标志

1954年宪法正式确认

满足了少数民族当家作主的愿望,实现了民族平等;保证了祖国意义

统一和民族团结;推动了少数民族地区的发展,有利于实现各民族的共同繁荣

2、基本内容

《共同纲领》规定：“在少数民族聚居地区实行民族区域自治”。1954年宪法更明确规定：“各

民族一律平等。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏各民族团结。……各少数民族聚居的地

方实行民族区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。”

阅读引文并结合中国地图，分析民族区域自治制度有哪些基本内容？

多媒体教学，生：阅读思考回答。（民族平等、民族团结、民族区域自治、维护祖国统一）

搭建平台，让学

根据学生的回答，进行点拨：民族问题如果没有处理好，有可能会产生严重的问题，举生最大程度展现自我，激活课堂。 加拿大的魁北克为例。引导学生知道处理好民族关系国家发展和统一。

体现史料实三、得认识：古今对比识民主（评价）

1、中国历史上的不同政体和发展趋势：由专制到民主、由人治到法治

2、阅读下列材料：

材料一： 国学大师钱穆说，政治制度必然得自根自生。纵然有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统，有一番融和媾通，才能真实发生相当的作用。要实现中国的民主化，我们首先要认识和了解祖宗的政治制度和政治智慧。在此基础上，再去认识西方的政治制度，将适合中国国情的部分移植过来。 材料二： 西方民主社会自己演变的顺序大致可以这样概括：一是经济和教育的发展，二是市民文化和法治社会的建设，最后才是民主化。这个顺序搞错了，一个社会往往要付出沉重的代价。 －－张维为《中国触动全球》

证、历史理解、历史解释、家国情怀等核心素养：

设计思路：

幻灯片打出二则材料，和高考查形式接轨，师生活动：幻灯片打出材料，分组学生讨论：请你概括钱穆的观点，根据材料和所学知识，让分组学生讨论。学生带着问说明近现代中国的民主政治历程是如何印证钱穆的观点的。

观点：

只有立足国情、传承中华文明、学习西方和有所创新的基础上，才能真正实现中国题思考，升华知的民主化。

识，培养学生创第5页

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印证： 近代资产阶级照搬西方的君主立宪制、民主共和三权分立制，都未真正实现政治民新思维能力、联主化。新中国实行人民代表大会制度、民族区域自治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协系现实学习历史商制度，既参照了中国古代政治的集中，又参照了近代中国、西方的民主法治，在传承文明、学的能力，激发学习西方、立足国情、有所创新的基础上形成了中国特色的民主政治。 生的学习动机，又提高运用史实综合本报驻外记者报道：国际社会高度关注中国两会，……中国两会在反映人民意愿、凝聚思想共识、合力攻坚克难、推动国家进步方面具有特殊重要意义。……埃及开罗大学教授萨米尔的能力。

体现史料实表示，中国之所以能够迅速成为世界强国，一个重要的原因就是来自于政府的组织与调控能力。中国的两会成为民众一个很好的献计献策平台，中国的民主制度是最有效率的。

证、历史理解、 －－《人民日报》 2012-03-15 家国情怀等核心

3、两会：中国创造的民主制度

☆

启示： 中国的民主之路，要立足于国情，要走渐进式民主之路

尊重和借鉴不同国家的民主政治

中国的民主制度是对世界政治文明的一大贡献

······

······

素养。

四、课堂小结，建构体系。

第21课《新中国的政治建设》

一、国家建立百事兴（背景） 二、三大制度建框架（内容）

（一）人民代表大会制度（根本）

（二）中共领导的多党合作和政治协商制度

（基本政党制度）

（三）民族区域自治制度（基本民族制度）

设计意图：师生共同构建知识结构，强化认识，培养学生总结历史的能力。

设计意图：通过习题对基础知识的吸收和咀嚼。

三、古今对比识民主（认识）

五、课后作业：

1、

练习册。

2、课外延伸，启迪思维：由于在互联网上有大量关于中外政治制度的资源，因而在教学过程中可以引导学生先进行相关资源的收集，将课本上的历史知识和当今的社会现实紧密联系在一起。从生活中发现历史，以便更好地理解并体会历史概念。

六、教学反思：

本课涉及的政治制度内容抽象、容量大，要达教学的优良效果，教师就要善加引导，并让本课内容和选用的史料尽量

“贴近学生生活，贴近社会”，将历史与现实有机地联系起来，同时用开放式的拓展，辅之以问题的深化，才能使学生在本课的学习中焕发无限的学习活力和思维创造力，真正提高学生的主体地位和学习意识，并以此体现历史核心素养。

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附备课资料参考

1、故事重现建国事

故事一：赶制五星红旗的热潮

当国旗图案在政协会议上通过后，许多机关团体以至民宅，立即自发去定新式国旗。包揽做国旗的新建被服厂各单位，连日连夜地赶，也还是不能满足顾客的要求。顾客们成排地挤在门前急着买，一定要想在十月一日中央人民政府成立盛典时挂出来，或挂得更早一些。

——杨兆麟《时间开始了——从当年新闻报道看开国大典》 设问：老百姓为什么热衷于挂五星红旗？五星红旗有什么特殊的意义？

故事二：升旗装置的研制

9月30日下午，一面特大号国旗送到广场。有关领导要亲自验收升旗设施。国旗一遍遍地升降，运行正常。聂荣臻市长亲临现场，再一次做了仔细的检查。他指出：“明天的升旗仪式全世界都在瞩目，要做到万无一失，绝对不能出现丝毫差错。我建议再制定一套人工升旗方案，一旦停电或电动装置失灵可以弥补。要做到有备无患，才能利于不败之地”。

——金敏求《开国大典升旗仪式轶闻》

设问：升旗仪式为什么全世界瞩目？对于中国的意义是什么？

2.油画展示昨盛典

实事求是的治学态度

——小记油画《开国大典》的三次变动

***身后第一排从左至右依次是：朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗 1953年9月27日，《人民日报》在头版头条发刊登油画《开国大典》，这幅画被大批出版后又被印制为年画发售，并进入中小学课本。 1952年，革博决定委托中央美术学院组织完成一批表现新中国的油画，其中巨幅油画《开国大典》的创作任务交给了37岁的青年画家、知名教授董希文。 董希文，浙江绍兴人，专业美术院校出身，曾在敦煌临摹壁画三年。1949年初北平解放，董希文创作了水粉画《北平入城式》，他也曾亲眼目睹了开国大典的盛况。新中国第一次文代会上，他还受任为***、朱德画像。绘制开国大典上的领导人群像，董希文是再合适不过的人选。 董希文在一张明信片大小的纸上画了一个草图，画面左边是众多国家领导人，右面则为布满鲜花的广场，这样左实右虚的布局按一般构图规律来看是有失平衡的，却加大了领导人与广场群众一近一远、一少一多的对比效果。 “这幅草图试图把天安门广场的群众场面和城楼上的国家领导人联系在一起，我认为不这样不足以表现新中国成立这一历史事件的宏伟气概……”董希文在给著名油画家艾中信的信中这样说。徐悲鸿、艾中信、江丰、吴作人、罗工柳等名家对这幅作品的构图很是赞赏。 董希文还在草图中大胆地将原本应该在***右前侧的一个大红柱子抽掉了，广场顿显阔大，为整个画面增添了不小的气势。建筑大师梁思成看后，称赞说：“画面右方有一个柱子没有画上去……这在建筑学上是一个大错误，但是在绘画艺术上却是一个大成功。” 《开国大典》大胆地运用碧蓝、大红、金黄组成基调，用蓝、棕、绿调和，天空画得干净利落，偌大一片面积都是一次涂好的。开国大典当日是个阴天，上午还下过雨，但董希文采用了“风和日丽”、“富丽堂皇”的效果来处理，从而传达“庄严而热烈的场面”。

这幅《开国大典》被陈列在中国革命博物馆，然而仅仅三年后，就发生了“高饶事件”。作为***、政治局委员的高岗于1954年初被撤销职务，8月自杀身亡，1955年3月被开除党籍。革第7页

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博随即要求董希文修改《开国大典》，将位于画面上第一排边上的的高岗抹掉。为了不使画面损坏，董希文在其他油画上做了多次实验后才动笔，删掉了高岗的画像。这次改动对于整个画面来说并没有太大损害。董希文后来曾说：“这幅画在构图时，高岗就有挤在边上的局促之感，去掉他对构图倒有好处。”这一版的《开国大典》, 在1959年建国10周年之际，不仅被陈列在新建成的中国革命博物馆里，而且被雕刻成纪念邮票，广为流传。 《开国大典》中人物众多，并不能一一完全展现，画面上的董必武只有小半张脸。早在1953年怀仁堂画展上，领袖们就曾开玩笑说，董老，画家只要一笔，就可以把您勾掉。然而谁也没有想到，时隔19年后，董必武的形象不仅没有被抹掉，反而被描绘完整，说起来，这得“感谢”刘少奇。 “文化大革命”开始后，刘少奇成了党内最大的“走资本主义道路的当权派”，被打倒。董希文也遭到打击，并被下放干校。 1972年，当时中央文革小组为纪念***《在延安文艺座谈会上的讲话》发表30周年而筹办纪念美术展。革命博物馆把董希文从干校调回北京，通知他在《开国大典》上去掉刘少奇。有人对董希文说，如果你这幅画想挂在革命历史博物馆，就得把刘少奇改掉，否则就永远挂不上了。 此时董希文已经身患癌症晚期，手术后虽然情况尚好，但体力衰弱。这个修改工程很复杂，因为不是简单地去掉一个人，而且要另外补上一个人，还要牵动旁边的人。女儿董一沙回忆当时情形时说：“当时父亲病痛难捱，但他心灵的痛楚则更为剧烈。为了减轻他的痛苦，哥哥要替他去改，他坚决不同意……” 董希文在儿子的陪伴下抱病来到博物馆，让儿子当“拐杖”撑着他作画。他首先将一块与刘少奇形象一样大小的布覆盖在画布上，然后涂上稀料，这样可以控制稀料外渗，尽量不去溶解破坏周边的画面，然后将刘少奇从画布上刮去，重新做过底子后，在刘少奇的位置画上了原本只有半张脸的董必武。 《开国大典》上没有了刘少奇，董希文心中从此就多了一层牵挂。他说：“一个搞艺术的人对自己的作品要负责，要负责一千年……”他希望在有生之年亲手将刘少奇恢复。当时，董希文的癌症已到晚期，为能挨到这一天，他亲手刻了“抗癌”、“百折不挠”等字样的印章，鼓励自己战胜疾病。他对学生们说：“真希望再有20年……”但董希文最终没能等到这一天的到来。 董希文用小刷子把刘少奇洗得干干净净，目的之一就是期望《开国大典》还能挂在革命历史博物馆。但结果这幅画还是被取了下来放入博物馆房。 删掉画上的刘少奇不久，执掌大权的中央文革小组，将下放在河北磁县农村劳动的一些中央美院的著名教授调回北京, 任务是对一批五六十年代有影响的革命历史画进行“刷新备用”。 据董希文的学生、现中国美协主席、著名油画家靳尚谊回忆，“刷新”《开国大典》的目的，是要改去立在周恩来身边的林伯渠，原因主管部门没有道明。后来人们推测，这件事的幕后推手是江青，因为在延安时期，林伯渠反对***与江青结婚，并搞了约法三章。 而这时的董希文病情已相当严重, 不得不住进医院，改画的任务已心有余而力不足了。于是靳尚谊被“请”出来，在董希文的原作上改掉林伯渠。靳尚谊一度陷入为难，为了尊重历史与自己的老师，他灵活地提出了一个折中的方案，即由他和画家赵域按原图复制一幅《开国大典》。他们边复制边向病重的董希文请教，这是此画的第四稿。 1973年1月8日，58岁的董希文带着遗憾离世，这幅复制的《开国大典》还没来得及和观众见面，“四人帮”就倒台了。

《开国大典》原作完成于1953年，由于历史的原因，作者在生前对个别的人物形象做过两次修改，同展出1968年作者修改后的原作，故与开国大典真实场面前排出现的人物略有出入。‘文化大革命’后该画由董希文先生的学生按原貌复制，收藏和陈列在中国历史博物馆。特此说明。”（原作因在"文革"中作了很大的改动，以后又不能恢复原貌，只能存放在博物馆的画库里。）

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