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高一音乐欣赏课教案少数民族民歌鉴赏-蒙古族、维吾尔族授课教师：张薇【教学目标】：1、知识与能力: 使学生初步了解蒙族、维吾尔族民歌特点及民族风格。2、过程与方法: 讲解法、示范法、讨论法、意境启发、即兴学唱等。3、情感态度与价值观: 通过欣赏和学唱民歌使学生更加热爱民族民间音乐，培养学生民族自尊心和
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牧歌ppt课件配套教案内容
未知
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高一音乐欣赏课教案
少数民族民歌鉴赏-蒙古族、维吾尔族
授课教师：张
薇
【教学目标】：
1、知识与能力:
使学生初步了解蒙族、维吾尔族民歌特点及民族风格。
2、过程与方法:
讲解法、示范法、讨论法、意境启发、即兴学唱等。
3、情感态度与价值观:
通过欣赏和学唱民歌使学生更加热爱民族民间音乐，培养学生民族自尊心和自豪感。
【教学重点与难点】
1、重点：蒙、维吾尔少数民族民歌特点 2、难点：能清晰的听辨出不同民族民歌的音乐特点及民族风格
【课型】：新授课
【课时】：1课时
【教学时间】：2018年6月
【教学对象】：高一年级
【教学设备】：电脑、多媒体、音响
【教学过程】：
1、导入新课
请一位同学唱首少数民族歌曲，提问该歌曲具备的少数民族特点并出示课题。
2、讲授新课
一、蒙古民歌部分：
1、听《牧歌》《嘎达梅林》，要求学生注意对比作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。
2、学生回答，教师总结
3、介绍蒙古民歌的体裁分类
（1）长调民歌（举例《牧歌》）“长调”曲调悠长、节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息，牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。
“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。
（2）练习欣赏《赞歌》教师唱《祝酒歌》 （3）学生回答分别属于哪种体裁？
（4）总结
学拍一组节奏，提问导入，出示课题
二、维吾尔族民歌部分：
1、听一组维吾尔族民歌《大阪城的姑娘》，要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。
2、学生回答，教师总结。
2
3、分析维族民歌特点：
音乐特点（典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复等） 4、齐唱《青春舞曲》并出示歌词
5、总结维吾尔民歌特点
【教学回顾与小结】：
回顾新课内容，引导学生一起总结蒙古族、维吾尔族民歌特点及什么是音乐作品的民族风格
？
音乐作品的民族风格，是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。在音乐表现中，通过具有民族特色的表现形式和手法，构成了民族风格。人民在民歌里直接生动地反映了自己的生活习俗、语言特点、思想感情，所以音乐的民族风格在民歌里最能得到直接、鲜明的体现。由于我国幅员辽阔、民族众多，本课仅从少数民族四首民歌的听赏中来感受体验不同民族、不同地域音乐的民族风格。
【作业与辅导】：要求学生通过上网等方式搜集各种民歌素材并且自己尝试学唱。
【板书设计】：
少数民族民歌鉴赏-蒙古族、维吾尔族
一、蒙古民歌的体裁分类及特点：
1、
长调特点：字少腔长
2、
短调特点：曲调紧凑
二、维吾尔族民歌特点：欢快、活泼、风趣
3
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