牧歌第一课时导学案

教学设计

名称

优美与壮美

侯婧

课时

1课时

湖南文艺出版社第二单元

基本信息

执教者

所属教材目录

本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作，让学生充分享受到音乐的优美与壮美，培养学生欣赏音乐美的能力。

无伴奏合唱《牧歌》是一首由上、下句构成的长调民歌，其主题旋律开阔悠扬、高亢抒情、节奏舒缓、气势宽广。尾声由女低音哼唱主旋律，男高音在高音区用假声伴和。最后，女高音在和声背景上用微弱的声音哼唱出主题旋律的片段，犹如随羊教材分析

群渐行渐远、愈远愈轻的牧歌声。作者瞿希贤根据海默的词把这首民歌改编成无伴奏合唱，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更加丰富。

《国际歌》为带副歌的二段体结构。进行曲速度，大调式。歌曲的第一段节奏宽广豪放，曲调庄严雄伟，犹如战斗的号角，鼓动千百万觉醒的奴隶奔上战场，冲锋陷阵，为共产主义事业英勇战斗，为真理而斗争。第二段副歌部分分为两个小段。a小段的旋律炽热高昂，充满豪情壮志；b小段首句

的曲调与a小段的开始完全重复，接着曲调越来越激昂，气势越来越磅礴。随后，由全曲最高音曲终，使歌曲在气势宏大的高潮中结束，预示共产主义的伟大理想一定会实现。

高一年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式的艺术鉴赏和实践活动，巩固和提高表现音乐的基本学情分析

技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐美的内涵融入教学中。这段时间应增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，提高学生的审美情趣。

通过教师引导，让学生了解音乐的优美与壮美的不同点和相同点，正确辨析优知识与能力目标

美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品，发表自己的见解，并积极的参与表现教学目标

和创作。

通过对《牧歌》和《国际歌》的多个过程与方法目标

音乐元素的对比，归纳与总结优美与壮美不同点与相同点，掌握欣赏音乐美的方法和比较过程。

通过引导学生做多种形式的参与和感受，让学生增强对音乐的优美与壮美的鉴赏能情感态度与价值观目标

力，增进学生对音乐美的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，提高学生的审美情趣。

1 、能够通过引导学生感受音乐的优美与壮美，让学生增强对音乐的优美与壮美的鉴赏能力。

重点

教学重难点

2、能够通过对音乐各个元素的对比，让学生归纳与总结音乐优美与壮美的不同点和相同点。

能在理解的基础上，根据作品的音乐特点，难点

准确辨析音乐的优美与壮美。

1、引导学生做多种形式的参与和感受，增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动并提高学生的审美情趣。

教学策略与

设计说明

2、启发学生通过分析、归纳来获取知识、培养能力，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作，让学生充分享受到音乐的优美与壮美，培养学生欣赏音乐美的能力。运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。

首先，由教师充满感情的演唱带领大家走进音

乐的优美与壮美的世界，导入本课主题。其次，运用引导法，通过对《牧歌》和《国际歌》各个音乐元素的对比，总结与归纳音乐优美与壮美的不同点和相同点，让学生体会欣赏音乐美的过程，学会欣赏音乐美的方法。再次，运用实践法，演奏几首不同风格的乐曲，让学生辨析乐曲属于音乐的优美或壮美，进一步增强学生鉴赏音乐美的能力。最后探究与合作法，让学生们自由唱作，写出自己心中的优美与壮美的旋律。从而更好的获得音乐课堂的快乐和兴趣，提高审美情趣。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

教师有感情的演唱《美丽生：温由教师的草原我的家》，多媒体设备柔

平和

纯亲自演播放草原上蓝天白云、牛羊成净

细腻

群的图片。让学生去聆听，去

唱两首歌曲导入，把学生一下带进了优美与

观看，然后说说自己的感受和体验。

师：同学们，这首《美丽的草原我的家》带给大家什么样的

感觉？

教师总结：这首歌曲带给我们优美的感受,听着这首歌曲我们仿佛置身于美丽的大草原之中，这就是音乐的优美。

教师用充满力量的声音

壮美的世界。创设了一种很好的聆听环境。从生：刚学生熟演唱《歌唱祖国》，多媒体设劲

果敢

勇悉的音备播放天安门升旗图片。让学猛

粗犷

生去聆听，去观看，然后说说自己的感受和体验。教师总结：这首歌曲带给我们庄严雄伟、铿锵有力的美，这就是音乐的壮美。同学们，音乐的美是极其丰富多彩的，其外部形态，主要表现为音乐作品的体裁和形式；而其内在本质，则更多的表现为音乐的内在性格与情感态度。我们把音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。

乐导入，可以拉近与新课的距离，激发学生赏析的欲望。

今天我们就来了解音乐美中的优美与壮美。（板书主题：音乐的优美与壮美）

教师活动：播放《牧歌》和《国际歌》，从力度的强弱、速度的快慢、节奏的疏密、音

这是本课的主要部分，重点让学生通生讨论过聆听、乐的刚柔、旋律的起伏等几个并回答。

方面来引导学生感受音乐，从而总结出音乐的优美与壮美的不同点和相同点。

师：同学们，我们一起来欣赏《牧歌》这首无伴奏合唱，分别从力度的强弱、速度的快慢、节奏的疏密、音乐的刚柔、旋律的起伏等几个方面来思考优美的特点。同学们跟着哼唱。师：无伴奏合唱《牧歌》是一首由上、下句构成的长调民歌，其主题旋律开阔悠扬、高亢抒情、节奏舒缓、气势宽广。尾声由女低音哼唱主旋律，男高音在高音区用假声伴

哼唱、对比与归纳，感受力度、速度、节奏、旋律、音乐风格等音乐要素在音乐表现中的作用，体验音乐的优美与壮美。

和。最后，女高音在和声背景上用微弱的声音哼唱出主题旋律的片段，犹如随羊群渐行渐远、愈远愈轻的牧歌声。作者瞿希贤根据海默的词把这首民歌改编成无伴奏合唱，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更加丰富。

师：我们再来一起欣赏《国际歌》，从以上几个方面思考壮美的特点。师：《国际

生讨论

歌》为带副歌的二段体结构。并回答。

进行曲速度，大调式。歌曲的第一段节奏宽广豪放，曲调庄严雄伟，犹如战斗的号角，鼓动千百万觉醒的奴隶奔上战场，冲锋陷阵，为共产主义事业英勇战斗，为真理而斗争。第二段副歌部分分为两个小段。a小段的旋律炽热高昂，充满豪情壮志；b小段首句的曲调与a小段的开始完全重

复，接着曲调越来越激昂，气势越来越磅礴。随后，由全曲最高音曲终，使歌曲在气势宏大的高潮中结束，预示共产主义的伟大理想一定会实现。

总结优美与壮美的不同点：

音乐美的范畴

温柔力优度速度舒舒疏展松

流平和纯力速旋节律风格特

度

度

奏

特总结不

同点和相同

点之后，教

师引导学生

根据优美与

壮美的特点

演唱出学生

自己心中的

《牧歌》和

《国际歌》。

征

征

美

适中

缓

畅

净细腻

壮铿进紧昂刚

美

锵有行曲促

扬激劲果

力

速度

越

敢

勇猛粗犷

总结优美与壮美的相同点：它们都给了我们美的感受。无论是优美还是壮美，都必须具有节奏美、旋律美、内容美、风格美、意境美、听觉美的基本风格。

探索与思考：老师展示几首乐曲，学生辨析音乐作品属于音乐的优美或壮美。

（1）《月光下的凤尾竹》（教师演奏葫芦丝）

师：老师为大家演奏一首《月光下的凤尾竹》，带领大家走进傣家村寨！

演奏完毕，提问：这首乐生：音通过教乐的优美。

师和学

生亲自

曲属于音乐的哪种美？

师：这首乐曲悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉，非常优美。

《大进行曲》（学生演奏小号）教师请一位学生上台，

演奏和演唱乐曲，活跃课堂气氛，让学生：音生主动为大家演奏《大进行曲》，演乐的壮美。

参与辨奏完毕，提问：这首乐曲属于音乐的哪种美？师：《大进行曲》是歌剧《阿伊达》第二幕第二场达拉斯凯旋归来时的音乐。表现的是凯旋而归的将士们在行进时的矫健英姿，热烈欢快、气势雄壮。

（3）《摇篮曲》（学生演奏小提琴）教师请一位学生上

别可以让他们把对音乐的优美与壮美转化为自己的理解，生：音发挥他台，为大家演奏《摇篮曲》，乐的优美。

们的想演奏完毕，提问：这首乐曲属于音乐的哪种美？师：这优美动听、真挚淳朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼唱着催眠曲，轻拍着心爱的孩

象力进行音乐创作。进一步激发欣赏

子睡觉的情景。

（4）合唱《七律·人民解放军占领南京》（学生欣赏影片）

教师总结：同学们，这首合唱是音乐的壮美。这是***所写的一首七言律诗，是纪念南京解放、庆祝革命胜利的诗篇。这段合唱气势磅礴、宏伟壮丽，犹如奔涌的洪流，摧枯拉朽，直捣国民党的老巢——南京。表现了***博大的胸怀和人民军队一往无前的坚强意志。学们，我们刚才欣赏了这么多的优美与壮美的乐曲，相信大家对音乐的优美与壮美都有了自己的理解，老师给你们一些音符和节奏，你们去创作自己心中的优美与

兴趣。

学生创作并展示作壮美吧！（多媒体展示给出的品。教师对音符）

学生的创作进行点评。

课堂小结：同学们，我们通过这节课的学习，了解了音乐的优美与壮美的基本特征，提高了审美情趣，同时又学会了欣赏音乐美的方法，学会了如何辨别音乐的美。我们又参与了创作，更加深了对音乐美的理解。音乐是声音的艺术，又是情感的艺术，让我们带课堂小结

2分钟

着对美的体验去发现、去展现生活中美的音乐，并学着用美的音乐装扮、调剂自己多姿多彩的生活。并且要把这种感情转化为对祖国、对人民的爱。请全体起立，让我们在《义勇军进行曲》这雄壮的歌声中结束本节课吧！

布置作业

1分钟

同学们利用课余时间搜集一些优美和壮美的歌曲，下节课我们交流一下。

音乐的优美与壮美

优美与壮美的不同点：

音乐美旋律特风格特力度

的范畴

力度适优美

中

速度舒缓

疏松

畅

细腻

速度

节奏

征

舒展流和纯净征

温柔平板书设计

刚劲果铿锵有进行曲速壮美

力

度

紧促

越

猛粗犷

优美与壮美的相同点：它们都给了我们美的感受。都具有节奏美、旋律美、内容美、风格美、意境美、听觉美的基本风格。

教学反思

教学达到了预定的教学目标，整节课上学生始终保持着很好的注意力并能够有兴趣的根据教师的设问聆听作品，积极参与思考讨论回答问题。课堂教学中，教师围绕音乐的优美与壮美设问，帮助学生从感性欣赏到理性思维总结，问题的设置深浅得当，抓住重点、解决难点，思路清晰，和学生一起分析音乐元素对作品不同音乐美的影响。鼓励学生大胆发言，保护他们教学反思

昂扬激敢

勇的个性风采，课堂气氛良好，尤其在活动与探究环节，学生根据教师引导，发散思维，大胆创作，积极表现自己的作品，很好的领会了两类不同音乐美的风格特点的异同。但课后，教师根据学生课堂发言，深切的感受到孩子们思维活跃的同时，也感受到他们音乐基本理论知识的匮乏，在今后的教学中，要注意音乐理论基础知识的传授，帮助学生更快更好的理解和感受音乐作品，从感性欣赏阶段逐渐向理性欣赏迈进。真

正做到“以学生为主体”的课堂教学模式。