第23课 祖国统一的历史潮流PPT及课堂实录内容

教

学

设

计

主备人：蒋云琪

上课日期：2017年12 月1日

课题

课标

要求

祖国统一的历史潮流

1、简述“一国两制”的理论和实践

2、认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义

本课是第六单元的第四课时，在中国近现代史上占据重要地位，并与现实结合比较密切，本课的学习既是学习历史也是观察现实。祖国的统一是历史发展的必然趋势，是中华民族凝聚力不断增强、祖国繁荣富强的反映，是改革开放以来我国综合国力不断提升的有力证明和体现，是建设有中国特色社会主义的成就；同时也为其他国家解决国家、地区意识形态的分歧提供了很好的借鉴。因此通过本课的学习有利于学生更好的把历史联系现实，更好的体会祖国的富强、有中国特色社会主义的优越性，增强民族自豪感、自信心。本课分为三个条目对祖国大一统的历史潮流进行介绍与展望。

教材

分析

第一目“一国两制’的伟大构想”，主要介绍“一国两制”理论形成的过程和内涵。

第二目“香港、澳门回归祖国”，讲述了中英、中葡先后通过多轮谈判，香港、澳门在“一国两制”的框架内相继实现了回归。

第三目“海峡两岸关系的新发展”，讲述了改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来，也介绍了阻碍两岸关系发展和祖国统一的主要因素是“台独”势力。

本课第一、二目体现《课程标准》要求之“简述‘一国两制’的理论和实践”，其中第一目讲述“一国两制”的理论，第二目讲述“一国两制”的实践；第三目通过分析台湾问题，重点体现《课程标准》要求之“认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。

唯物史观素养

学生通过学习香港、澳门回归的基本史实，掌握促进我国实现统一大业的根本原因是我国综合国力的提高。台湾问题的顺利解决必将依赖于我国日益提高的综合国力与“一国两制”政策的成功运用。就我国领土问题的解决也为他国解决历史遗留问题提供范本。

教学

目标

时空观念素养

通过文字、图片等方式使学生明确香港、澳门、台湾问题造成的原因，与“一国两制”的实践与展望，在特定的历史条件下分析中国的时代特征，进而培养学生学会分析历史事件发生的特定时空这一素养。

史料实证素养

通过文字、图片等有针对性的史料创设史实情境，结合小组合作创设问题情境，“两境”结合再现“一国两制”的构想、实践与展望，使学生掌握史料的基本类型及

1

分析不同类型史料的基本方法，培养学生论从史出、史论结合的史料实证素养。

历史解释素养

通过史料阅读、自主学习和合作探究，培养学生的辩证思维，使学生能够全面、理性地解释“一国两制”的构想过程、实践和作用。

家国情怀素养

通过了解“一国两制”的基本史实体会实现祖国完全统一的重要历史意义，并且掌握影响祖国实现完全统一的不利因素，从而培养学生正视我国在统一道路上面临的困难，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义，培养学生的爱国热情。

学情

分析

本课的授课对象是高一学生。高一是初中与高中的衔接阶段，思维较为活跃、兴趣较为广泛，分析能力也有所提高，但仍不成熟，是一个不断跳跃、变化、酝酿的时期。考虑到高一的学生历史基础比较薄弱；再加上今年高一的内容是政治专题史，需要比较好的历史学习基础。因而本人结合本课的实际，在教学中采用创设情景小组讨论法、谈话法、知识问答等教学方法。

“一国两制”的理解

重点

难点

教学过程

「导入」

祖国实现完全统一面临的阻力

教师活动

学生活动

观看导入视频。

设计意图

针对视频提出问题，拉近距离，引发学习兴趣

通过教师提问的方式，将学生的思维由感 播放《庆祝香港回归二十周年央视官方宣传

片》，让学生们感悟二十年来香港与大陆在经济文化上的密切往来，展现过去二十年间香港取得的成

就。

教师提问： 香港在过去二十年年间取得了那些成

就？

「新授」

请学生们回答，教师负责点拨、补充、完善，做学生思考回答

好小组的计分。

明确课标要求

2

走进香港——璀璨的东方明珠

性认识提升为

提出问题，请学生结合学案回答香港问题是如小组抢答

理性思考。

港澳台问题的何造成的，教师负责评价。

由来

回首澳门——东方拉斯维加斯

发挥学生的主

提出问题，请学生结合学案回答澳门是如何离体地位，锻炼

开祖国的，教师负责评价。

小组选派代表进行幻学生分析问

题、史论结合

灯片展示，学生介绍的能力

发展历程。

通过导学案，探寻台湾——美丽的宝岛台湾

培养学生的概

括能力

提出问题，请学生结合学案回答台湾问题的由

阅读教材、进行归纳

来，教师负责评价。

教师提问：造成港澳问题与台湾问题的不同

点是什么？

教师总结由于造成问题的原因不同，所以解决的方

式上也存在区别。

回归教材，夯

实基础

港澳：可以保留自己的军队

学生通过观看视频，

台湾：必须派驻人民解放军

统一之策——

谈谈感受

“一国两制”

的伟大构想

选取两道练习题，对所学知识练习巩固

充分调动学生

积极性，尊重

学生课堂主体

学生分组讨论，得出请学生阅读教材结合学案，进行合作探究地位

（一），为“一国两制”构想发展历程制作一张备

答案，选出代表举手

忘录。

发言

教师根据学生展示的情况进行归纳、补充、总

结

给出材料，让合作探究（二）“一国两制”的含义与伟大之

学生通过阅读处。

学生小组合作，选史料提炼有效

统一之路——信息。

3

香港、澳门回

给学生两分钟时间对重点概念进行识记，教师出代表，投影展示，归

提问，回答流畅者进行加分。

由学生进行介绍。

教师提供邓小平就香港问题阐述的原文材料

与图片，让学生体会我们关于主权问题的坚决立

场。

播放末代港督彭定康离港的视频

教师总结，回顾过往屈辱历史，就如今成功收

小组合作，师回香港抒发民族自豪感与激动之情。

学生分组讨论，举手生互动，解决

疑难。

展示图片，介绍在香港回归的后澳门也得以回回答问题。

到祖国的怀抱。

思考（一）港澳回归的重大历史意义

对学生的答案进行整理，小组打分。

统一之望—— 教师总结，

两岸关系的新

思考（二）探究港澳回归的原因

发展

教师总结，对学生的答案进行整理，小组打分。

锻炼学生结合

所学知识分析

政治事件，培

合作探究（三）总结建国以来两岸关系的发展历程。

养学生对时事 教师通过文字、图片进行总结补充。

的关心与热情

思考（三）面对当今世界复杂的局势，我们能否和

平解决台湾问题？

教师在倾听学生的表达后，通过文字与图片呈

现如今威胁祖国实现完全统一的不利因素，以及我

国政府对台湾问题的坚决立场，使学生能够正视如

今的台湾问题。

4

课堂小结

巩固练习

作业

培养学生的集体荣誉感与竞 进行小组评分统计，选出第一名小组继续奖励。

课代表宣布评分结果争意识。

完成导学案课后练习与练习册习题，做好下节与小组排名。

祖 “一国两制”构想 指导方针

国

实践

统

一

的 香港、澳门的回归 伟大实践

历

展望

史

潮

流 海峡两岸关系的发展 伟大任务

教师大屏幕呈现练习题，学生进行抢答。

课的预习。

祖国统一“一国两制” 理论

港澳回归 实践

两岸关系 展望

板书设计

本节课围绕《祖国统一的历史潮流》这一主题，从历史遗留问题着手，了解港澳回归的基本史实以及“一国两制”的理论运用，对台湾问题的展望，识记的知识点并教学反思

不多，主要是培养学生对于祖国实现完全统一的认识与自觉维护祖国统一的责任感。所以在讲授过程中应落脚于家国情怀素养的培养，注重情感的抒发。对于“台独”分子要树立坚决反对的态度，让学生清楚的认识到影响我国实现完全统一的敌对势力都

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要坚决抵制。

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