第4课 专制集权的不断加强第一课时导学案

《4.中央集权与地方分权的斗争》教学设计

一、知识与能力：

基础知识：

1.重点：理解西汉、北宋加强中央集权的主要措施。

2.难点：加强中央集权对社会发展的影响。

能力培养：

1.培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

2.通过史实的学习学生掌握从西汉到宋中国的政治制度变化趋势及反映出来的本质问题，从而培养学生分析问题解决问题的能力。

二、过程与方法：

1.了解西汉到宋中央集权与地方分权的斗争，在阅读理解的基础上采用讨论法解决一些基本问题。

2.在史实理解基础上总结中央集权制发展的趋势和本质。培养学生的总结历史规律，把握历史脉络的能力。

三、情感态度与价值观：

1.专制主义中央集权的不断加强是古代政治制度的发展轨迹，它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。

2.学生认识到中国古代政治制度中有许多优良的部分是值得我们传承和发扬的。

导入新课：

教师：自秦始皇建立大一统中央集权国家以来，皇权与相权、中央集权和地方分权这两对矛盾斗争长期延续，成为中国古代政治史上的重要一幕。上节课我们学习了皇权与相权的斗争，总的发展趋势是不断分相权加强皇权。今天我们共同学习另一对矛盾中央集权与地方分权的斗争。主要学习汉、唐、宋中央与地方的缠斗。

新课学习：

（板书画表格）

一、汉武帝加强中央集权

1.背景：

（1）汉高祖刘邦巩固政权——郡国并行制——王国问题出现。

教师：秦始皇用郡县制奠定了中央集权的基础，巩固了国家的统一。

（1）汉高祖刘邦建汉后采取什么地方行政制度巩固政权？这种制度带来什么危害？

（2）汉景帝采取什么措施解决这一地方问题？结果如何？

学生：（1）郡县制、分封制。分封制导致地方独立性强，地方权力增大等

教师：点拨“郡国并行制”，打出PPT。

（1）汉高祖刘邦巩固政权——郡国并行制——王国问题出现。

古人云：“种瓜得瓜，种豆得豆”，但刘邦却“种瓜得豆”。那个小组回答第二个问题？

学生：晁错“削藩策”，引发“七国之乱”，平定，结果。

教师：打出ppt。

（2）汉景帝平定“七国之乱”，军权、政治权收归中央。

点拨：政治权力中重要一项就是王国官吏任免权收归中央。（问一下：记下了吗？督促学生记在笔记中）

教师：汉景帝平定“七国之乱”一定程度加强了中央集权，但是王国依然存在。表明汉初地方出现的问题就是“王国危害中央”

（板书：汉问题：王国危害）

教师：汉武帝继位后，他针对王国问题采取了什么措施？怎样加强中央集权？

2.措施：推恩令；刺史制度；酎金夺爵

学生：讨论后解释，推恩令；刺史制度；酎金夺爵

教师：展示ppt中图示理解推恩令解决王国问题

分列侯——郡守统辖——郡守归中央——增加中央直辖面积

（点拨：推恩令并没有废除分封制，郡国并行制是整个汉朝实行的地方行政制度）

教师：这一系列措施起到什么作用？

（板书：汉武帝措施：1.2.3.）

学生：作用：加强中央集权，有利于大一统局面巩固。王朝的统一也有利于形成统一多民族国家和中华文化的传承。

（板书：汉武帝结果：中央）

过渡语：

汉武帝加强中央集权，解决了地方的王国问题，但魏晋南北朝时期的分裂时期，

唐后期的藩镇割据，表明地方出现了新的问题就是“武将专权”。宋太祖是怎么解决这个问题的？带来什么影响？

二、唐“安史之乱”后藩镇割据及五代十国分裂

教师点拨：由于唐玄宗晚年政治败坏，只图享乐，不理朝政，中央任用奸相当权，地方节度使拥兵自重，安禄山、史思明就是节度使，节度使地方权力过大结果导致“安史之乱”。长达八年的“安史之乱”被平定后为什么会出现藩镇割据？

学生：总结。

（板书中唐的问题：藩镇割据；措施：没有；结果：地方）

教师总结：统治者决策的失误，地方权力的膨胀，使唐朝的统一局面被破坏，唐朝由盛转衰。公元907年进入五代十国时期，这53年是中国古代政治史上的黑暗时代，政权更迭频繁，延续了藩镇割据的局面，地方出现了武将专权的问题。

三、北宋加强中央集权

1.背景：公元960年，陈桥兵变，黄袍加身，建立北宋。

教师：赵匡胤武将出身，武力夺权。

（板书：宋问题：武将专权）

为了加强皇权用什么方式解决朝中武将权力大的问题？

学生：担心武将威胁自己安危等都可以。“杯酒释兵权”

教师：“杯酒释兵权”解决了中央武将的兵权，但是地方藩镇势力、武将的权力仍然较大，宋太祖是怎么解决的？

2.集权措施：

学生：收精兵、削实权、制钱谷

（板书：宋太祖措施：1.2.3.）

教师：展示ppt。

教师问：根据收精兵的内容回答：

1.

假设，北宋初年，边患告急，你是持有禁军官印的将领能否直接统领自己平时训练的军队前往救援？为什么？

2.假设回到北宋，你是一名身强力壮的禁军，你会被分派去戍守边境，还是驻守京师？

假设你戍守边境的士兵，会一直跟着一个将军吗？

学生：提炼内容，尝试解读。

教师点拨特点：“统兵权与调兵权分离，强干弱枝，守内虚外”。

教师：根据削实权内容回答：

1.假设你是一名北宋戍守边境的武将，此时你急需粮草物资，是否可以对地方州郡长官发号施令？为什么？ 2.假设你是一名北宋的文臣，品阶较低在大街上遇到一品武将用不用行叩拜之礼？即使你是品阶较高的文臣出任州郡长官，你是否可以掌控地方权力？

教师点拨：特点：“分化事权；重文轻武”。

教师：找学生总结制钱谷内容。

教师：宋太祖从“权”“钱”“兵”三方面着手，让地方无兵、无权、无钱，削弱地方权力，加强中央集权，这一系列措施有哪些利与弊？（任何事物要辩证分析）

学生：总结

教师补充：

利：基本解决了中央集权与地方分权的矛盾，促进了社会经济的恢复和发展。

（加强中央集权——社会稳定——经济发展。是社会发展基本规律。）

弊：权力过分集中，机构臃肿，形成“冗官”，效率低下；军制紊乱，形成“冗兵”，战斗力衰退；财政危机严重，形成“冗费”，造成“积贫积弱”局面。

（板书：宋太祖结果：中央）

教师结语：

打出PPT总结。通过本堂课的学习，自汉以来，打击诸侯王势力，削弱武将军权，分割地方官实权，中央在于地方分权中已处于绝对上风，从此可以看出，中央集权与地方分权斗争的总趋势是：不断加强中央集权。

学习历史，要以史为鉴，今天的祖国，西面有达赖的藏独和想分裂新疆的东突恐怖分子，东面有台湾的台独和最近两年出现的港独。我们的祖国面临什么威胁？（分裂等）为了维护统一局面必须加强中央集权。

思维拓展

1.通过材料分析，由西汉的“七国之乱”到唐中后期的藩镇割据再到五代十国，共同反映的问题是什么？

总结：无论是七国之乱还是藩镇割据都是由于地方分权势力膨胀。

教师

：地方势力膨胀势必威胁中央集权。

2.结合材料二和所学知识，分析导致古代中国出现地方割据的因素？

学生总结：

教师总结：在中国古代史上，经常出现地方分裂或叛乱的现象，对这种现象的评述，正确的有①根本原因是封建经济的分散性②主要原因是某统治政策的失误导致中央弱地方强。