非洲 鼓乐精品学案

高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》教学设计

长安区第二中学—

蒋莉萍

教材分析：

《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元。

这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区(如埃及)和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。

本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

教学目标：

1、初步了解非洲音乐，欣赏《鼓舞》、《门库尔雅》、《非洲赞歌》等歌舞音乐作品，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，理解和尊重世界多元音乐文化。

2、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

3、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。

教学内容：1、鼓乐《鼓舞》

2、马林巴演奏《门库尔雅》3、歌曲《非洲赞歌》 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、新课导入

1、课前播放黑人跳街舞的表演片段。

2、提问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演?"(街舞) 3、师："我们班上有同学会跳街舞吗?让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!"(学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。)

4、师："刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。"街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。(大屏幕上展示课题《非洲歌舞音乐》)。

设计思想：

非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 ----"街舞"为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。

5、老师补充。(出示非洲地图)

教师讲授：“同学们知道，非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。”

二、教学新课

（一）欣赏《鼓舞》

师：现在让我们来欣赏非洲音乐《鼓舞》

1、这是布隆迪“圣鼓”表演。在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权力，象征着皇族的正统与种族的延续。

2、听赏，思考：鼓声给你什么样的感受？（节奏强烈，有震撼力）音乐结构？

（三段体）

3、听到了哪些声音?(呐喊声、鼓声、歌唱声。) 、感受音乐的情感特点。(奔放、热烈)

师：同学们，刚才我们欣赏段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢? 生：节奏。

师：对。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，

或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。(介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。) 师：同学们什么是非洲音乐的灵魂乐器？

生：鼓

师：大家回答得非常正确。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。下面就让我们来练习一下吧. 指导学生拍手模仿音乐中两个基本节奏型，引导体验节奏变化（速度、重音、强弱变化）：

①║：ⅩⅩ

Ⅹ∣ⅩⅩ

Ⅹ∣ⅩⅩ

ⅩⅩ∣ⅩⅩ

Ⅹ：║

②║：ⅩⅩ

ⅩⅩ

Ⅹ

：║：

ⅩⅩ

ⅩⅩ

ⅩⅩ

：║

通过这样的练习使学生认识到鼓的音色和节奏在非洲音乐中的重要性。

师："圣鼓"表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家来欣赏

这段视频(片段)。

设计思想：在每一段音乐欣赏前先围绕音乐设计具有探究性和启发性的问题，提出问题和要求，让学生带着问题和要求去欣赏，引导学生在听音乐的同时展开积极的思考，充分发挥想象。适当地插入一些相关的介绍和图片资料，激发他们的好奇心，引起他们探索非洲音乐的兴趣。

（二）欣赏《门库尔雅》

1．播放《iphone铃声》，让学生自己听辨伴奏乐器是由什么材质构成的。

2．介绍伴奏乐器马林巴（基本构造、形状、制作材料）并展示图片。

马林巴（英语：Marimba）为打击乐器的一种。是木琴的一种，将木制琴键置于共鸣管之上，以琴槌敲打以产生旋律，但琴键较木琴阔，音域较广，音色圆润，也有较多特殊打法。马林巴的键数有49键、52键、56键、61键、66键、69键。

马林巴是非洲木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一

3．聆听器乐曲《门库尔雅》，让学生表述马林巴的音色特点。

4．教师小结：正如同学们所说，两架马林巴琴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠落地一般清脆，既像清澈潺潺的流水声，又似不断散落的雨滴声，如此美妙的琴声若是为歌曲伴奏会有什么样的效果呢？

（三）欣赏加纳民歌《非洲赞歌》

1、听赏思考：其中除了歌唱，一开始还有什么声音？

2、学生欣赏后回答：类似于说话的朗诵，并伴有笑声和欢呼声。

3、学生唱一唱，模仿非洲语言。

[设计意图]体会《非洲赞歌》中无任何装饰音的旋律走向;鲜明而单一的节奏;曲调与伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。

三、总结非洲歌舞音乐特点

1、节奏复杂多变、强烈奔放，常见多线条、多层次的节奏。

2、伴奏多以敲击乐器，尤其是鼓，马林巴琴也经常使用。

3、歌唱最常见的是呼应歌，即一人领唱、众人随和，或轮唱或重叠。

4、舞蹈伴随着歌唱，歌舞中有喊叫以抒发情感，增加舞蹈的气氛。

四、拓展与探究 1、分组表演创编的节奏。

A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。

B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。

(老师做简单评价)

2、、指导学生用合作式的方法会用所学习的非洲音乐的基本节奏为歌曲《非洲赞歌》片段伴奏。

3、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗?找找在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响。 洲音乐的节奏感很强，但其旋律不是非常多

在北美的黑人音乐

在世界音乐的发展历史中, 大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴, 无疑是一级重要的事件, 这些黑人大多来自西非, 他们带来了他们的音乐及其他的文化元素, 并与大量不同的欧洲音乐文化接触, 他们的反应, 形成了一种音乐次文化, 对西方及其他地区各种音乐造成无边届的影响. 新大陆的黑人音乐不仅复杂鲜

活, 对白人民谣造成影响, 在有些美洲音乐形式的发展上扮演著重要的地位,。

黑人主导了整个ragtime, jazz、

blues、soul音乐的发展, 对一些城市音乐, 如摇滚乐, 蓝调也举足轻重, 甚至对古典音乐也有不少效果

五、课堂总结：

有时候，音乐的感受用任何语言都无法表达，只能用内心去感受。当学生以响亮的节奏声、呐喊声以及身体律动表达出他们内心情感的时候，他们将牢记这堂极富魅力的非洲音乐