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高中物理人教版必修二 教学设计

圆周运动在生活中的应用

第二课时

河北南宫中学 王晓宁

一．教学目标

（一）知识与技能

1

1．知道离心运动及产生的条件，了解离心运动的应用和防止。

2．会用牛顿第二定律分析圆周运动。

3．竖直面内的圆周运动，达到最高点的临界条件。

（二）过程与方法

1．能够通过生活中的例子、视频，总结做离心运动的条件，解释生活中的现象。

2．参与实验探究过程，培养学生动手操作能力和协作能力。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。

2．培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。

二．教学重点

物体做离心运动的条件

三．教学难点

判断外界力，变化时，物体的运动状态如何。

四．教学准备

1.过山车器材

2.多媒体课件、投影仪、计算机、分组

五．教学方法

启发探究式教学、多媒体辅助教学。

六．设计思想

1．教学主线设计

本节课是探究课，在此之前,学生已学习了生活中的圆周运动的一些例子，比如火车拐弯，拱形桥等。进一步探究如果物体受到的合力，不满足圆周运动的向心力，结果会怎样？所以本节采用设疑→思考→探究→总结，这样一条主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，通过探究，得出离心运动的条件。同时以过山车模型，提出质疑，为什么小球在最高点没有掉下来？得出竖直面的圆周运动在最高点的临界条件。

2．教学媒体设计

通过多媒体课件，以熟悉的情境引入，更有亲切感；以演示实验让学生感受圆周运动的魅力，激发对物理的学习兴趣。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

2

情

学生观看视景

引入采用视频形式，通过观看“磨盘”的娱乐设施，分析“不频，思考提出导

倒帝”不倒的原因。

的问题。

入

1、（1）当盘转动很慢时，盘上的人随盘一起转动而不致被甩开，此时是什么力提供向心力？

（2）当盘转动很快时，人被甩出去的原因？

（3）当盘转动很快时“不倒帝”没被甩出去的原因？

激发学生学习离心运动的兴趣和好奇心。

一探究离心运动的条件

思考讨论问让学生主动参与，题，得出离心成为学习主体，在运动的条件。

体验中激发学生

学习兴趣，并在这

种感受中理解掌总结：合外力与向心力的关系

握离心运动的条“供”“需”是否平衡决定物体做何种运动

件。

2做圆周运动物体做圆周运动物体做圆周运动物体做圆周运动物体

F=合所受的合外力所需的向心力所受的合外力所需的向心力

“供需”平衡“供需”平衡物体做匀速圆周运动物体做匀速圆周运动

从研究做圆周运动的物体从““供供””““需需””两方面两方面研究做圆周运动的物体

（3min）学生学生根据“供需平

分析思考，展衡”来判断，绳子2、.A、B即将滑动时，把A、B之间的绳子剪断，A、B将会示在答题卡断后A、B的运动做什么运动？

上，然后讨论，将会怎样？

纠正，得出正

确答案

教师巡视，指导，并选择学生利用投影仪展示成果。

向心力公式的理解vmr

3

3、离心运动的应用和防止（1）离心运动的应用离心甩干离心抛掷离心脱水

学生通过预习，说出离心运动的应用和防止

离心分离

物理与实际生活密切相连，从物理走向生活，从生活走向物理。

无缝钢管棉花糖制作

（2）离心运动的危害高速转动的砂轮、飞轮等，都不得超过允许的最大转速。转速过高时，砂轮、飞轮内部分子间的相互作用力不足以所需的向心力，离心运动会使它们破裂，酿成事故。

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二

1.找学生让小球在轨道的不同位置释放，小球在轨道上竖直运动的情况不同，试分析原因。

面2.观测通过手机拍的慢视频，分析小球脱离轨道的原内的因。

圆提出问题：①脱不脱离轨道的根本原因？

周 ②试分析无支撑物的在最高点不脱离轨道运动

的临界条件？

的

3.拓展到，有支撑物的达到最高点的临界条件？

二

竖直

面内①当在最高点时，速度处于怎么的范围内，杆提供的是的支持力？ 圆周②当在最高点时，速度处于怎么的范围内，杆提供的是运

拉力？

4.当堂练习

加深竖直面内的圆周运动

5 1.学生观察

2.学生讨论

得出结论

。

学生小组合作探究

激发学生的求知欲

供需平衡是在圆周轨道上运动的条件，所以在最高点的临界条件

mv2mg

R

vgr，杆提供的是拉力；

vgr，杆提供的是支持力。

1.离心运动的条件

课2.判断物体受力变化时，物体做怎样的运动的依据

堂3.离心运动的应用和防止

小4.竖直面内的圆周运动，有支撑物，无支撑物最高点临界条结

件。

作完成课后作业，并到商场观测棉花糖的制作

业布置

学生根据展示的问题，自我总结，本节课的重难点。

做到堂堂清

感受物理的魅力，从物理走向生活，从生活走向物理。

【教学反思】

本节是高中第五章曲线运动的最后一节，学生对圆周运动有一定的认识，知道做圆周运动的条件，现在如果供需不平衡，会出现怎样的情况，学生比较好奇，所以先是以学生熟悉的娱乐活动引入，学生有了深入的了解，进而总结规律。这节课的整体流程设计与课堂实施效果，我自己感觉还是比较顺利，比较满意。在反复的修改中，我摆脱了课堂教学是要一味的放手让学生去探究的误区，学会站在学生的角度思考，尽力达成三维目标。让学生不会觉得物理那么难学，物理与生活的联系是那么紧密。

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