Learning about Language教学创新设计

B8U3单元语言知识复习课教学设计

增城中学

高二

陈萍

一、教学设计说明

1. 教学设计意图：问题导学模式的开展是为了提升学生学习能力，拓展学生想象能力和构建学生知识框架能力，是为了帮助学生学会合作、竞争和探究的学习精神。语言知识复习课运用问题导学模式的基本程序为设计复习问题-课前自主学习-课中探究合作-变式训练-归纳总结-拓展升华-达标测试-课后训练，这节复习课就是在这种模式的指引下设计的。

2. 整体思路：课前设计两个问题让学生归纳复习本单元所学语言知识，并让学生把单元重点单词、短语、句型和语法填入表格中；课中探究合作学习，完成变式训练，这些训练从不同的角度考查学生对单元语言知识的掌握情况；然后通过不同的方法展示探究合作学习成果，并归纳总结单元语言知识；拓展升华环节让学生运用单元语言知识造句或者写一篇小短文，在运用中学生进一步掌握和巩固单元语言知识。最后通过达标测试和课后训练，再次强化单元语言知识的运用。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

二、教学分析

1.教学内容：本单元中心话题是“发明家和发明”，语言技能和语言知识都是围绕“发明”这一中心话题设计的，所以本节课的教学内容是复习与“发明”相关的重点词汇、短语和句型的用法，复习过去分词做定语、表语和宾语补足语的用法，以及通过训练熟练的运用这些知识。

2.学情分析：高二（17）班是文科班，成绩在文科班处于居中水平，学生英语基础还可以，大部分女同学很勤奋，但是部分女同学和很多男同学学习态度不够认真。需要通过课堂活动调动学生的学习积极性。另外，我班学生灵活运用语言的技能相对薄弱，所以在我班多上类似这节课的单元语言知识复习课是很有必要的。

三、教学目标

1.知识目标:1）复习和掌握本单元的重点词汇、短语和句型的用法；2）复习和熟练掌握过去分词做定语、表语和宾语补足语的用法。

2.能力目标：能熟练运用本单元重点词汇、短语、句型和语法。

3.情感态度与价值观:在本单元的学习中，学生通过对发明家的了解，知道成功的发明家往往都要经历很多次实验的失败，引导学生失败是成功之母，有志者事竟成，不要害怕失败，要敢于挑战。

四、教学重点和难点：

1. 重点：1）本单元的重点词汇、短语和句型的用法；2）过去分词做定语、表语和宾语补足语的用法

2. 难点：熟练运用本单元重点词汇、短语、句型和语法

五、教学策略

1.教学方法: 问题导学法

2.教学手段: 采用多媒体教学

3.媒体及板书设计: 1）教学媒体：黑板和PPT；

2）板书设计：

Book8Unit3 Revision 左边黑板留给学生做题写答案

右边黑板给小组加分

G7 G4 G1 G8 G5 G2 G9 G6 G3 六、教学过程

Step 1 Warming up: Daily Report The student of daily report will read three proverbs: * Failure is the mother of success. * Where there’s a will, there’s a way.

* Leave the beaten track occasionally and dive into the woods. Every time you do, you will be certain to find something that you have never seen before. Ask one student to make a comment on the pronunciation. (设计意图：

①

每节课上课前几分钟我都会要求学生按学号读句子或者短文章，训练学生的发音。读完后会请另一位学生点评读音，引导学生关注英语发音、语音、语调等语音知识，为高考口语Part I模仿朗读做准备。②今天这节课要求学生读这三句名言警句，一是为了与课文衔接，二是为了情感的输入，告诉学生成功的发明家往往都要经历很多次实验的失败，引导学生失败是成功之母，有志者事竟成，不要害怕失败，要敢于挑战。) Step 2 Lead-in: Read a passage When I called up

my mother in the countryside on the telephone, she told me some snakes came near the house now and then. Here was a chance for me to distinguish

myself by inventing something merciful that would catch snakes but not harm them. I didn't find any products that might help me, so I set about researching the habits of snakes to find the easiest way to trap them. The next morning I placed a frozen bowl over the snakes' habitat and some ice-cubes on top of the bowl to keep it cool. My first attempt failed and they abruptly

disappeared into a convenient

hole in the wall. My second attempt failed again, so I had to improve my design. My last attempt proved to be successful. All was in the expectation

and at last I collected the passive snakes and merrily

released them all back into the wild. I decided to seize the opportunity to get recognition for my successful idea by sending my invention to the patent office. (设计意图：①让学生朗读小短文，调动学生上课积极性，让学生快速进入课堂。②小短文是本单元课文的概述，通过朗读文章，让学生复习课文内容和课文里很多重点单词、短语、句型和语法，让学生从篇章中感知单元语言知识。③这节课借助这篇小短文引入今天所学内容。）

Step 3: 用实物投影展示学生对单元语言知识的归纳和总结，并带领学生一起归纳和总结本单元重点单词、短语、句型和语法。

（设计意图：检测学生课前自主学习情况）

Step 4: 让学生在课堂中通过合作学习完成相应的语言知识的变式训练，然后通过不同的方式呈现学生合作学习的成果

（设计意图：在训练中巩固单元语言知识）

Step 5: 让学生运用本单元重点单词、短语、句型和语法造句或写一个类似引入部分的小短文

（设计意图：让学生在运用中进一步掌握单元语言知识）

Step 6: 达标测试

Step 7: 课后训练

（设计意图：通过举一反三，循环训练让学生对单元语言知识达到熟练程度）

七、教学反思

本节课的教学设置整体上跟学生的认知水平一致，符合2018新课程理念的要求和语言习得规律，具有可操作性、实用性和科学性。教学设计合理，教师抓住单元语言知识复习课堂问题导学模式特点，课前让学生从问题开始思考，归纳总结本单元重点单词、短语、句型和语法内容，课中通过练习训练进一步巩固学生单元语言知识，再通过用单元语言知识造句或写小短文让学生熟练运用单元语言知识。从课堂效果来看，学生积极参与课堂活动，基本完成了本节课的教学目标，学生的单元语言知识和运用技能得到了训练和提高。但是本节课仍有一些不足的地方需完善：

1）这节课教学流程比较多，容量比较大，上课速度稍微有点快，对学困生来说跟上教学进度有一定困难。

2）学生课前单元课文概述篇章的朗读不够流畅，可以利用课前5分钟让学生自由练习，这么好的材料要好好利用。

3）这节课由于环节的衔接不够紧凑导致时间不够，最后一部分的篇章运用在课堂上没有时间处理，很是遗憾。

4) 由于时间关系，本人对于课堂上学生暴露的问题处理不够透彻，需要利用下一节课部分时间再巩固学生暴露的问题。