Learning about Language教学设计第二课时

2018年广州市高中英语优秀教学录像课例的教学设计

M8U3 Inventors and Inventions词汇课

花都区秀全中学

付娟

一、教学设计

（一）背景

1.主题语境：人与社会---科技技术的创新,科学家(发明家)精神, 信息安全(专利权)。

2.语篇特点：科学实验类的记叙文（the Problem of the Snakes）：发现问题、分析问题和解决问题; 人物传记（Alexander Graham Bell）：

人物生平，成就及评价。

3. 授课时长：40分钟

（二）文本分析

本单元话题是发明家与发明，话题有一定的深度和专业性。词汇表的单词较多，话题特征不够明显。黑体词共14个，且以与打电话有关的动词短语为主。作为一个单元第一课的词汇课，不仅要注重于服务第二节课（阅读课），更要让这节课更多的服务于这个单元的主题

“inventors and invention”。本单元的两篇阅读，一篇记叙文讲的是一个女孩通过多次尝试最后成功把在母亲院子里安家的一窝蛇捉住并放回大自然的，她的捕蛇技术申请了发明专利。文章也提到了申请专利的标准。另二篇介绍了伟大的发明家亚历山大﹒贝尔是如何发明电话的以及他作为发明家的优秀品质。听力材料也是关于另一位英国发明家詹姆斯﹒戴森的故事。最后通过操练打电话和写求职信，进一步训练学生说和写的能力。

（三）学情分析

本班是一个理科平行班，男生较多，学生对英语的兴趣一般。本单元话题与学生的实际生活有一定的距离。由于平时缺乏相应的词汇学习策略，学生平时不愿意也害怕背单词，以为背单词就是死记硬背。就算背了单词，遗忘率也高，就算记住了单词也不会主动去运用它们，更别说运用得得不得体了。多数学生平时背单词就是对着单词表从头背到尾，不懂得区分积极词汇和消极词汇。对词汇的记忆都是单个的，零散的，不懂得按话题分类，并在分类之后进一步建立这些词汇内在的意义联系，从而来减轻记忆负担。学生在词汇学习之后没有及时从字词句篇四个层面掌握并在实际生活中运用词汇。

（四）教学目标: 1.

学生能记住与“发明家和发明”有关的常用词汇以及

“打电话”的常用词汇(语言知识)；

2.

学生能从从四个维度（单词-短语-句子-篇章）理解并运用该话题的重点词汇(语言技能)。

3.

学生能够掌握“分类和建立意义联系”的词汇学习策略(学习策略)。

4.

学生能通过了解发明创造的过程学习发明家的人文精神(文化知识)。

（五）教学重点

1. 学生能从从四个维度（单词-短语-句子-篇章）理解并运用该话题的重点词汇(语言技能)。

2. 学生能够掌握“分类和建立意义联系”的词汇学习策略(学习策略)。

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（六）教学难点

2. 学生能够掌握“分类和建立意义联系”的词汇学习策略(学习策略)。

（七）教学资源

PPT, 学案，视频，一体机

（八）教学过程

课堂教学

Self-study Lead-in 教学活动

课前作业

播放视频

设计意图

让学生了解新单词的音形义，并简单分类。

激发学生对本话题的兴趣，引出本单师生互动

3 mins 元话题

过渡到

“电话”有关的话题

引导学生把"打电话"的短语归纳到一起，减轻记忆负担

帮助用形象记忆法掌握所剩单词中的名词

联想相关单词，扩大词汇量

在词块中掌握重要单词短语

在使用中掌握与“发明家与发明”有关的表达

师生互动

2 mins 个人活动

2 mins 互动模式与时间

个人活动

Grouping 1 猜谜游戏

(电话用语）

短语分类

短语填空

Grouping 2 看图猜词

(发明家与发明) 词形转换

短语翻译

句子问答

短语分类

Summary Homework 本课小结

写作输出

在使用中掌握“打电话”的相关短语

个人活动

3 mins 小组竞赛

2 mins 师生互动

5 mins

先个人再小组活动

7 mins 师生互动

7 mins

帮助学生建立同一话题下的词汇之小组活动

8 mins

间内部深层联系和逻辑，深化记忆。

帮助学生回顾本课重点内容

综合运用目标词汇。

师生互动

1min 个人活动

板书1：

phrases about making a phone call: call up, hang on, out of order, get through, ring back, ring off......板书2：

chunks about inventors and inventions

Problems

can’t bear sth. can’t bear doing

Process

seize the opportunity dive into research set about doing experiments set out to do experiments Benefits

distinguish oneself a distinguished inventor

get recognition

get recognized 2 Qualities

dynamic spirits

apply for a patent file patent application strict criteria a valid claim go to court

make life convenient a practical product

二、教学反思

亮点：

本节课能围绕教学目标，别具匠心地将词汇学习由枯燥变得有趣，并渗透了学法指导，引导学生在分类中记忆词汇、在运用中掌握词汇。

导入环节关于中国新四大发明的视频贴近学生实际生活，引入自然有趣; 猜测游戏也渗透了目标词汇(如 product, practical，convenient), 过渡到“与打电话有关的短语”归纳。

教学设计有梯度，词汇呈现从单词到短语到句子到篇章，由易到难，多次反复。一些词汇用图片展示学习，将词汇意义与形象记忆法结合起来；一些用构词法学习，帮助学生掌握词汇构成规律，扩大其词汇量；一些则重搭配，便于学生掌握其用法，用语块记忆，用起来得心应手；

一些创设语境，通过几个问题创设的情景，帮助学生理解其含义并进一步引导学生把新授短语按它们之间的内在逻辑联系(即发明要解决的问题、发明的过程、发明带来的好处和发明家的优秀品质)进行再分类。学生在学完整个单元后可以继续丰富和完善这些类别的话题词汇。这样一个顶层设计的分类任务起到了统领、概括整个单元的作用。

最后再通过创设一个半开放式的同话题写作任务，让学生在篇章中学以致用。写作同时兼顾任务的多样性和可选择性。教师语言流畅，指令清晰，点拨得当，准备充分；学生配合积极，状态投入。个人活动和小组活动有效结合。

建议：板书尽可能全面呈现本节课内容；

输入部分可增加语篇练习如语篇填空；还可增加一些游戏，使课堂气氛更加活跃；句子问答环节给学生思考的时间可以再充足点。小组活动中分工应更明确点。

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