第二节 人口合理容量教案3

《人口的合理容量》教学指导方案

教师：王建华、朱玲 年级：高一 科目：地理 时间：2018年

教学主题

课标要求

湘教版高一年级上册《人口的合理容量》

分析地球运动的地理意义

学习需要分析：让学生运用实例分析，逐步学生运用地理方法分析地理事物，且在过程中应激发学生对地理学习兴趣，提高对探索地理事物的热情。 条件分析

学生情况分析：本节课授课对象为普通高级中学高一学生，学生整理归纳分析资料的能力比较弱，对资料进行分析有一定难度；学生刚进入高中，尚未习惯从理性角度看待生活中的地理问题；另外，初中地理没有宇宙相关内容，学生缺乏相应知识基础。

学习内容分析：本节内容在教材中起到一个承上启下的作用；非常的关键。

知识与技能：

1、

掌握环境承载力的概念，环境人口容量的概念，人口合理容量的概念；

2、

分析说出制约环境人口容量的因素；

教学目标

3、

分析讨论国际，国家应该承担的责任和义务。

过程与方法： 学会从多方面多角度看待问题的学习方法。

情感与态度：

树立科学的发展观，辩证的看待问题。

学习内知识： 1、地球自转的方向、周期、速度

容

能力：掌握环境承载力的概念，环境人口容量的概念，人口合理容量的概念；

情感：形成对地理的好奇和学习地理的兴趣。

学习重点：1、

制约环境人口容量的因素；

学习重难点

2、

国际和地区承担的不同责任，倡导的不同方法

学习难点：资源与环境人口容量的相互制约关系 对探究教学方

式与方法

√

√

√

√

学习

自主

学习

合作

学习

理解

教学

话

教学

√

反思

教学

√

对练探讨话习究论法

法

法

法

具体教学方法

媒体采用

纸质文本、多媒体、ppt、电子教鞭等

阶段一：自主学习 时长：4分钟

1、阅读P12-13相关内容，思考并回条件支持：

答下列问题：

一、

地球最多能养活多少人

在教材的第10-15页，有清晰的相关内容的论述。

学习过1．

环境承载力

程

（1）

概念：环境所能

的人口数量。

（2）

衡量指标：

数量。

2．

环境人口容量

（1）

概念：在可预见的时期内，利用

资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的

条件下，该国家或地区所能持续供应的

。

（2）

影响因素：

、

水平以及人口的

水平等。期中，

是制约环境人口容量的主要因素。

（3）

环境人口容量的估计：

乐观者：未来世界的人口

容量的极限。

悲观者：目前世界人口已大大

了地球的环境人口容量。

中间者：地球环境人口容量应在

左右。

二、

地球上适合养活多少人

1．

人口合理容量

（1）

概念：按照合理的

方式，保障健康的生活水平，

同时又不妨碍未来人口

的前提下，一个国家或地区最

的人口数量。人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“

”。

（2）

意义：有利于一个国家或地区制定人口战略和

，进而影响区域社会经济发展战略。

2．

保持人口合理容量的措施

（1）

整个世界：各国政府，尤其是

国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。

（2）

各国、各地区：尊重

发展的客观规律，因地制宜制定本区域

战略。

阶段二：

小组探究 时长：16分钟

探究点一：环境承载力和环境人口条件支持：教师要对学生的容量关系

小组合作学习形式作出要问题1：环境承载力和环境人口容求，并对小组合作探究的目量的区别？

标提出要求。（导学案有提问题2：环境人口容量及影响因素示，教师也可在课堂上作强的理解

因素

与环境人口容量的相关性

调）。

资源越丰富，环境人口容资（正越 ；资源越贫乏，环境人源

或负）容量越 . 相关

科技发展水平

消费水平

科技水平越高，环境人口容量越 ；科技水平越低，环境人口容量越 . 消费水平越高，环境人口容量越 ；消费水平越低，环境人口容量越 . 相关

相关

归纳总结：

探究点二：环境人口容量、人口合理容量的关系

问题1：环境人口容量、人口合理容量它们之间有何异同点？

探究点三：影响环境人口容量的因素有哪些？它们之间有怎样的相互关系？

材料：我们知道，当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。如果各块桶板的长度并不相等，那么，木桶容纳的水量多少取决于最短的桶板，这就是“木桶效应”。

问题1：假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？

问题2：人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素关系嘴密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？

阶段三：成果展示 时长：15分钟

学习活动：

1.各小组先在组内交流展示。

2.小组内选一名代表上黑板展示（可以是提示大家注意的，也可以是你所发现的）。

3.归纳方法全班加以总结

条件支持：

教师主要在于维持课堂教学秩序，并督促学生观察其他小组呈现的学习结果。并引导学生比较各小组发现的问题及其解决方法的异同，如：分析句子时应抓重点的词语或从修辞的角度等方面谈。

阶段四：

巩固提升 时长：8分钟

学指案上有相关的作业反馈板块的习题。

条件支持：

教师在学指案上精选出习题、

效果评看一看每组的得星数，教师总结并加以表扬。

价

第二节

人口的合理容量

其他（如板

书等）

（一）环境承载力：

（二）环境人口容量：

（三）影响环境人口容量的因素：