第一节 岩石圈与地表形态课时教学实录

第一节

岩石圈与地表环境

活动日期：2016年10月12日星期三

主备课人：许永梅

一、本周教学内容及课时安排

1、地球的内部圈层及岩石圈的结构

（1课时）

2、内外力作用与地表形态变化（1课时）

3、内力作用的“足迹”（1课时）

4、外力作用的表现（1课时）

二、教学目标

课程标准对该部分内容的要求为：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。结合学生的认知水平设定的教学目标：

1.知识与技能

了解内外力作用的差异、外力作用的表现形式；掌握地质构造的基本形态、主要外力作用及其形成的地貌。

2.过程与方法

通过模拟实验、动画演示认识内力作用过程，辨别地质构造的基本形态；结合蒙古高原、黄土高原、华北平原地貌形态，说明外力作用的表现形式，探究三地在外力作用上的成因关联。

3.情感态度与价值观

通过对地质构造实践意义、身边地貌成因的探究，树立地理有用的意识，增强热爱家乡的感情；通过试验、归纳、讨论交流等活动，获得科学体验，提高学习地理的兴趣。

三、教学重点难点

重点：地质构造的基本形态及其实践意义；流水、风力作用及其对地表形态的影响

难点：背斜成谷、向斜成山的成因；运用所学探究地质构造的实践意义。

四、学情分析

由于本部分的内容属于必修内容，学生对这部分内容比较感兴趣，所以对于本节课应以教师积极引导之下学生探讨学习为主！

五、教学方法

讲授法

讨论法

图片法

六、教学设计

(一)预习检查

多媒体展示预习交流的要求，学生利用市编学案自主预习部分，合作交流课前预习成果，相互提问主干知识，交流预习自测不会做的题目，反馈解决不了的问题，教师与学生交流，检查预习情况，进一步了解学情，检查预习效果。

（二）情景导入、展示目标、重难点

（课前用多媒体展示一组风景图片）

新课导入：刚才大家看到的这些景观漂亮吗？你知道它们是怎样形成的吗？它们是漫长地质历史时期内、外力共同作用的产物，是大自然鬼斧神工的杰作。神奇的内、外力作用，是如何演绎着沧海桑田的变化、塑造了千姿百态的地表形态呢？让我们一起来学习第一节《岩石圈与地表形态的变化》（第2课时）——内外力作用与地表形态。

（三）教学过程（合作探究、精讲点拨）

一、内力、外力作用的差异

1.（多媒体出示表格，检查预习效果，学生齐答。）

地质作用

能量来源

表现形式

对地表形态的影响

内外力作用的关系

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内力作用

地球内部热能

地壳运动、岩浆活动、使地表高低起变质作用

伏

在空间上相互联系，时间上同时进行；在一定时间一定地点往往是某一种作用占优势；一般地说，内力作用对地壳的发展变化起主导作用。

外力作用

太阳能

风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩

使地表趋于平坦

（设计意图：引导学生运用表解法整理知识，激活学生头脑中已有的认知，并将知识归纳形成完整的系统）

【学习致用】：据科学家计算：两千万年来，珠穆朗玛峰地区一共抬升了约两万米，可珠穆朗玛峰的海拔现在只有8844.43米，你知道其中的原因吗？

（学生：这是内外力共同作用的结果，珠穆朗玛峰地区在受内力地壳抬升的同时，又受外力侵蚀作用，但仍以内力作用为主。）

总结承转：地形变化是内、外力共同作用的结果，内力起主导作用。已成为“历史”的地壳运动，我们怎样寻找它留下的“蛛丝马迹”？它对地表形态有何影响呢？

【互动探究】

二、内力作用的“足迹”

（学生分工、分组合作学习，互动探究，3分钟后分别展示探究成果，大屏幕展示分组及分工要求。设计意图：分组探究、合作学习的组织形式，既给了学生自主选择的余地，又渗透着合作探究的理念。）

1.互动探究一：由学生演示褶皱形成过程，向斜、背斜形成的顺地形。

学生展示1：用书本来演示“背斜成山、向斜成谷”吗？（大家一起来）

让学生动脑思考、动手演示：取一本较厚的书，把书向上拱起，代表背斜构造及其形成的山地。把书向下弯曲，代表向斜及其形成的山谷。把书同时一侧向上，一侧向下弯曲，代表山谷相连，观察岩层的连续性。

教师追问：背斜一定形成山岭，向斜一定形成谷地吗？

学生展示2：让学生用竹片演示背斜顶部受张力，易破碎的，易受侵蚀，形成谷地。

（教师演示多媒体动画,让学生进一步观察，以加深印象）

（设计意图：通过模拟实验将大尺度的自然地理过程“浓缩”在几分钟内完成，让学生形象直观地感悟内力作用变化过程。借助动画演示，把理论性强、抽象深奥的地质构造化繁为简、深入浅出，突破难点。）

学生根据探究结果总结：

地质构造

背斜

向斜

岩层形态

向上拱起

向下弯曲

地表形态

初期

形成山岭

成为谷地、盆地

后期

顶部受侵蚀成为谷地

槽部受挤压不易侵蚀反成山岭

如何判断背斜和向斜：（根据岩层的新老关系判断，教师利用多媒体图引导学生总结结论。）

记忆方法点拨：明确地质构造、褶皱含义以及形成的相关地貌，可用歌诀记忆如下: 背斜“背”上拱，早成岭，易侵蚀，变谷底；

向斜“底”下弯，成谷盆，质地坚，终成山。

判断背斜向斜，可用歌诀记忆如下: 中国民间有位老人叫梁奕新，运气很背，很邪。

（教师演示多媒体展示背斜山、向斜山等景观图,让学生以加深印象）

2.互动探究二：由学生展示并说明断层的形成及其常见地貌

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学生展示:学生用教具演示断层的形成，并说明断层上升的岩块常形成断块山和陡崖，如泰山、庐山、华山大断崖；下沉的岩块常形成谷地或低地，如渭河平原。

（教师演示多媒体动画,让学生进一步观察，以加深印象，教师演示多媒体展示背斜山、向斜山等景观图,让学生以加深印象）

学以致用：在临沂大地上，沂河和沭河平行南流，被人们亲切称为“姊妹河”，此种地貌奇观与断层有关，试分析最可能是下列哪种情况? 3.互动探究三：地质构造的实践意义

C组展示：假如你们是地质工作者，从事石油勘探和地下水寻找等方面的工作。

假如A、B、C所在的岩层中含有水、天然气和石油，则A代表_________代表__________C代表__________请说出你的判断依据。

结论：石油密度小，且背斜顶部密闭性好，可防止油气挥发，故背斜是良好的储油构造；地下水顺岩层在向斜槽部汇集，故向斜构造容易找到地下水。

举一反三：某高速公路穿越山地时必须开凿隧道，假如你们是地质工程师，请从工程的安全性、稳定性及地下水运动等方面考虑，确定隧道位置选择在甲处还是乙处？

学生讨论回答：甲处牢固适合建隧道。原因：甲处为背斜，具有良好的支撑作用。

教师利用多媒体演示总结：背斜岩层如桥一样，呈拱形，岩层具有较好的支撑作用，不易坍塌，有利于工程的安全性的稳定性，并且便于开凿。背斜岩层呈拱形，有利于地下水沿岩层向两侧渗流，有利于保护隧道干燥。

承转：有人说，内力作用为地表形态的形成提供了“粗毛坯”，而外力作用则是一位雕塑家，不断地把“粗毛坯”进行精雕细刻从面成千姿百态的地形形态。为什么这样说呢？

三、外力作用的表现

1.外力作用的表现形式

播放视频：黄河三角洲地区平均每年向渤海推进2.2千米,每年新造陆32.4平方千米，是世界上增长最快的陆地，沧海桑田的演绎在这里让人叹为观止。

问题探究：黄河三角洲“身体”迅速“长大”的原因是什么？黄河为何多泥沙？黄土高原的黄土从哪里来？是什么力量把西北大漠的沙土输送到黄土高原？

你能够用示意图表达这一过程吗？

（设计意图：以黄河三角洲的泥沙来源为起点，层层追问，培养学生用运动的、联系的、整体的观点来分析地理问题。）

举一反三：完成市学案例2 2.流水、风力作用形成的地貌形态

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问题：流水、风力作用在我国西北部、黄土高原、华北平原三地分别形成了哪些地貌形态？以三地之间的成因关联为线索、按风力、流水作用两类分别展示我国西北部、黄土高原、华北平原的地貌形态景观图，让学生填写下表。

外力作用

风力作用

流水作用

侵蚀作用

风蚀洼地、风蚀城堡、风蚀蘑菇

沟谷、瀑布、峡谷

沉积作用

沙丘、沙垄、黄土堆积

冲积扇、冲积平原、河口三角洲

（教师演示多媒体展示常见外力作用形成的景观图,让学生判断是哪种外力作用形成的，学会识别常见的外营力形成的地貌）

3．人类活动对地形形态的影响

举例

平整土地

修筑梯田

挖河修渠

修建水库等

乱砍乱伐

毁林开荒

后果

趋利避害

诱发灾害

你对人类活动与地表形态的认识

我们应该认识自然，遵循自然发展的规律，向地形形态向着有利于人类发展的方向发展。

展示：人类对地形的合理改造的案例图片。

附：多媒体课件

（四）课堂小结，当堂检测

用结构图表达本课所学主要概念之间的关系。（鼓励学生用多种表达）

（设计意图：让学生通过归纳、概括、反思等活动自主构建知识体系。）

（五）作业布置

《全品学练考》

七、教学反思

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