第二节地球自转的地理意义教学活动设计方案是什么类型的资料？

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第二节地球自转的地理意义教学活动设计方案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第二节地球自转的地理意义教学活动设计方案

正文

地球自传的地理意义教学设计

根据课标要求：会分析地球自转运动的地理意义

1导致昼夜交替现象及产生的原因。明确昼夜交替周期并了解晨昏线的概念，会在图上绘制晨昏线并区分晨线和昏线；（1课时）

2知道地方时产生的原因，明白时区，区时，国际标准时间和北京时间的概念并加以区分，会简单的时差，日期计算。

3地球自转产生的沿地表作水平运动物体的偏移。（1课时）

（共2课时）

【学情分析】

学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。

【教材分析】

地球作为宇宙中的一颗行星，有自己的运动规律。人类生活在地球上，每天都在感受着自转运动带来的一些影响，如昼夜交替现象，时差问题等等。本节内容重点介绍了地球自转运动产生的主要的三方面的影响，并配合了相应的图片（用多媒体展示）读图思考和活动等相关内容，便于学生更好的理解这些重点和难点知识。

【教学目标】

一、知识目标

1．了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念

2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线

二、能力目标

能判读不同的光照图。

三、情感、态度、价值观

1.通过地球自转运动意义的学习，树立事物间是普遍联系的科学世界观。

2.激发探究地理问题的兴趣和动机，使学生具备正确的科学态度和地理审美情趣。

【教学重点】

晨昏线的画法及应用

【教学难点】

1晨昏线的画法及判读应用

【教学媒体教具】

多媒体教具、板图

【教学方法】

探究式学习

【教学过程】

【组织教学】

【知识回顾】（学生回答）

1．地球自转的周期、方向，轨道，速度

2．地球公转的周期、方向、轨道

速度

【情景导入】; 在我们的日常生活中，人们日出而作日落而息，我们知道这是有昼夜变化所致，为什么会出现昼和夜的交替呢？同学们可能看了世界足球杯的盛况，若想看现场直播，我们需在晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的。这部分内容更是高考命题较多的内容。下面我们便来看几道高考题目。

【真题再现】

【过渡语】要解决这些问题，需要掌握地球运动的有关知识，这节课我们先复习地球自传产生的地理意义。

【动态演示】

1，不停自转者着的地球（标有昼半球，夜半球）

2，静止的地球

3地球公转中的四个位置（二分日，二至日）的光照图。

【自主探究】

1，昼夜交替产生的原因，

2，昼夜交替与昼夜現象的区别。

3，假设地球不自传，昼夜交替的周期又会怎样？

【集体纠正】

1由于地球是一个既不发光、也不透明的球体，且不停的自传着。所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。向着太阳的半球是昼半球，背着太阳的半球是夜半球。昼半球和夜半球的分界线是晨昏线，把经过的纬线分割成昼弧和夜弧。

2昼夜现象只是一个静止的概念。

3假设地球不自传，昼夜交替现象仍然存在，但是周期变为一年。

资料摘要

第二节地球自转的地理意义教学活动设计方案