第一节 地理环境的差异性优质课教案

临沧市第一中学

《垂直地域分异》

教学设计

（临沧市一中

彭玥）

【设计思路】

1.

本节课主要学习垂直地域分异规律，在面向一层次学生的教学中要突出读图分析、推断能力的培养，而且所提供的图表、资料要有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

2.

通过一个登山活动的小组活动组织形式贯穿课堂，激发学生的学习兴趣，也和我们本节课学习的山地垂直地域分异相辅相成。

3.

教学中从生活中来到生活中去，在教学中联系身边的地理事物增强教学的感染力，并且能够解决生活中的地理问题，学以致用。

【教材分析】

本节课是高中地理必修一第三单元第一节地域环境的差异性中的一个课时内容，是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本节课主要是以垂直地域分异规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

【学情分析】

本节内容是第三单元第一节内容，学生学完了前两单元内容，已基本掌握了自然地理的相关知识，联系生活经验，估计对于一层次学生来说通过读图、讨论和思考，应该能得出垂直地域分异的相关知识。但学生的综合分析能力还较弱，垂直地域分异的规律对学生来讲仍有一定的难度。

【学习目标】

1.通过预习，学生读图及教师讲解得出造成垂直地域分异的主要原因及影响山地垂直带谱复杂程度的因素。

2.通过小组合作探究，分析影响山地同一自然带分部高度、雪线分布高度的因素。

【学习重点】

垂直地域分异的原因及影响山地垂直带谱复杂程度的因素。

突破方法: 通过学生读图思考及教师讲解达成。

【学习难点】

分析影响山地同一自然带分部高度、雪线分布高度的因素。

突破方法：通过学生思考加小组探究，归纳总结。

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【教学过程】

教学流程

教师活动

设计：新闻报道做好山地大文学生活动

设计理念

章，脱贫攻坚走新路（思考：山脚A、B村庄如何在农业发展方向上脱贫攻坚？）

新课导入

引出这节课的学习内容——垂直地域分异，切入主题。

调动学生的好奇心，活跃课堂气氛促使学生产生垂直方向上存在差异，浓厚的学习兴趣。让学生深所以其在脱贫攻坚路刻感觉到地理知识来源于上农业发展方向也不生活。

一样。

明确正因为山地在

成立登山的队伍，宣布课堂活成立登山队伍

动比赛规则。

明确所属登山队伍

增加学习积极性。

预习案

一、读课本61页图3-1-10观察从珠穆朗玛峰的南坡和北坡登山到峰顶经历的自然带，思考自然带垂直更替的原因。

二、观察下图

授课过程

（垂直地域分异）

①写出山体B、C 、D 山麓地带的自然带。②写出B、C 、D 山体所处地区的水平自然带。③通过对比山麓自然带和山体所处地区自然带，你发现了什么规律？④写出B、C 、D 山体自然带的数量，哪座山垂直带谱最复杂？设想假若把乞力马扎罗山移到南极洲，自然带

利用抢答和上黑板汇学生根据预习问题，层层递进，加上教师讲解报形式，推动学生自主学订正，掌握本节内容的习，培养学生读图分析能基本知识点也是重点。

力。

2

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数量将如何变化？假若把旗山

海拔增高为3000米，自然带数

量将如何让变化？⑤总结影响

垂直自然带谱丰富程度的因素。

探究案

一、思考影响山地同一自然带分布高度的因素包括哪些？

引导学生完成从发现问题到解决问题的整个过程，培养学生解决问题的能力和地理思维。

自主读图思考加小组

二、结合课本图3-1-10、图3-1-12思考影响雪线高度的因素包括哪些？雪线高度主要取决于夏季还是冬季？

合作探究，最后教师点拨归纳。突破本节课的难点。

三、对比乞力马扎罗山垂直自然带和非洲自然带，完成课本62页活动问题1：体会“从山麓到山顶的自然带分异与从赤道向两极的自然带分异有些相似，但并不完全相同”这句话。

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课堂练习

定时完成当堂检测5个选择题

思考，解答

及时巩固所学知识

1.理解垂直地域分异产生的原因及影响山地垂直带谱复杂程度的因素。

2总结回顾影响山地同一自然课堂总结

带分部高度、雪线分布高度的因素。

课后作业

思考，总结

让学生理清学习思路，知道整节课的重点和难点。

教辅对应练习

课后完成

对于新知识的梳理和巩固

【课后反思】

这节课能够比较完整完成教学环节，突出重点，突破难点。因为时间以及个人教学经验较少等原因，没有充分挖掘生活中常见的垂直地域分异例子以及进行深入的分析。在学生探究这个环节，学生的图表、资料数据还是少了一些，对于学生地理思维的培养还是一个漫长的过程，需要不断在教学中渗透。

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