第17课 综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程教学设计及教案分析

第17课 探索中国近代政体变革的艰难历程学案

备课人：李晋义

时间：2018.5

【学习目标】

1、基础知识

林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张；王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张；康有为、梁启超为首的维新派的思想核心；“皇族内阁”的形成；《中华民国临时约法》。

2、能力与方法

①培养阅读归纳能力

②史料分析能力

③透过现象看本质的能力

④学会以长远的眼光观察历史。

3、情感态度与价值观

①增强学生的历史使命感和社会责任感。

②培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取，不惜牺牲的人生态度。 【重点、难点】

不同政体之下如何对君、民、主三者的关系进行深刻把握。

【探究过程】

概

念

政体

民主

共和

改良

革命

议院

民权

宪法

宪政

责任内阁

元首

总统

简 释

多角度探究中国近代政体变革的艰难历程，相信你会有豁然开通。

一、探索变革的原因：

二、探索变革的历程：

角度一：地主阶级的探索

材料一：林则徐是近代中国开眼看世界的第一人，开了近代中国由爱国而研究学习西方的先河，逐渐成为中国近代的思想主流。 ——岳麓版文化史教材

材料二：地主阶级洋务派力主用西方先进的经济技术来维护中国君主专制制度和纲常名教。

——岳麓版文化史教材

据材料指出地主阶级的政治主张。

情境营造

当一些先贤在技术层面上改革中国的时候，他们发现光有一些单纯的技术并不能真正地解决民族存亡问题，技术离开了制度的鼓励和保障依然只是“淫巧小技”，不足为恃。

1895年甲午战争的失败整整刺激了一代人，有识之士发现中国之失败决非偶然也非军事力量的薄弱，根本原因还在于制度的腐朽所致，因此他们从西方的制度文明中找到了君主立宪这一药方，试图改变中国。

角度二：资产阶级早期维新派的探索

材料一：

君主者偏权于上，民主者偏权于下，君民共主者权得其平。

——郑观应《盛世危言·议院》

泰西议院……合君民为一体，通上下为一心……莫善于此。

——陈炽《庸书·议院》

概括早期维新派认为中国适合何种政体？这是不是完全意义上的君主立宪制？

为什么？

角度三：资产阶级康梁维新派的探索

材料一：

窃闻东西各国之强，皆以立宪开国会之故。君与民共议一国之政法也。盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受（适合）责任，而政府代之，东西各国皆行此政体，故人君与千百万之国民，国安得不强？”“立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强计日可待也。”

——康有为《请定立宪开国会折》

材料一中康梁维新派的思想核心是什么？主张建立何种政体？

材料二：

阅读课本69页第四自然段。康有为在《应诏统筹全局折》中提出维新变法的政治纲领，期望借重黄帝的力量改革政治制度，建立君主立宪国。在这里，康有为的政治主张有所缓和，不再提兴民权、设议院、开国会，转而主张尊崇君权，“以君权变法”。

——岳麓版教材政治史69页

1、据材料分析维新派前后两种主张有什么不同？这是否是政治上的倒退？康有为为什么这样做？

2、康梁在后来的变法实践中，不再提兴民权、设议院、开国会，改为主张搞开明君主制，政治主张明显缓和，可为什么还是失败了呢？（学生自由组合式讨论，教师要充分启发调动学生的的经验和知识储备，运用发散思维，从多角度去探究发现。）

情境营造

富有讽刺意味的是，“戊戌变法”失败后仅仅两年，即1901年初，被八国联军炮火赶到西安“西狩”途中的慈禧太后，于1月29日发布了第一道变法上谕，其中道：“法令不更，锢习不破，欲求振作，当议更张……参酌中西政要，举凡朝章国故，吏治民生，学校科举，军政财政，当因当革，当省当并。”在内外压力之下，连慈禧本人也意识到，不改革就没有出路。为挽救王朝危亡，化解内外危机，两年前血腥镇压“百日维新”的慈禧太后，不得不推行“新政”。在清政府推行“新政”同时，朝野掀起了一场“立宪运动”。

角度四：清政府的探索

材料一：阅读课本69页“清政府怎样走宪政之路”一目，第2、3、4自然段，回答问题。

材料二：下图是1908年《申报》上刊登的一幅反映清末宪政的漫画，图中文字分别是“立宪”和“专制”。

问题：1、据材料一指出清政府是怎样走上宪政之路的？

2、假如你是当时的子民，你对大清的“预备立宪”有信心吗？为什么？

角度五：资产阶级革命派的探索

材料一：

图一：1913年宪法起草委员会 图二：中华民国临时 图三：中华民国

在天坛合影 参议院办公室 第一届国会

材料二：课本70页第2自然段。

回答：

这三幅图片体现了中国何种政体？ 有哪些特点？