第1课 夏商制度与西周封建教学设计和教学实录

必修1《夏商制度与西周封建》

三维目标

1．知识与技能

⑴理解西周推行分封制的目的、内容和作用。

⑵理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。

⑶探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

2．过程与方法

⑴从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。

⑵利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。改变学生认为历史枯燥无味的观念，拉近学生与历史的距离，注重启发式教学。

3．情感态度与价值观

⑴通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。

⑵通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。

（三）课程标准与教学重、难点

本课课程标准的要求是：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国古代政治制度的特点。

根据课标，可以确定本课的教学重难点是：

重点：西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。

难点：中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。

（四）教具准备及课时安排

设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含宗法制与分封制的相关史料、板书设计等；本课安排1课时。

教法采用

采用深入浅出、灵活多变的教学方式，在教学中大胆应用创设问题情境、引导学生主动探究的方法，充分调动学生学习历史的兴趣，促进学生的思维由感性认识向理性认识发展。

1

一、导入新课

同学们，你们的回老家的时候有没有去过祠堂，清明节有没有在祠堂参加过祭祖活动，如果有同学参加过请你介绍一下有关的情况。（同学介绍）那么皇帝祭祖则是在课本上见到的插图太庙。那从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）那我们今天就是要学习有关的政治制度。

二、讲授新课

（一）夏商两代社会的政治制度

1、夏代政治制度及其特点

①时间：约公元前2070年

②地位：古代中国第一个国家政权

③制度：出现凌驾于全社会之上的公共权力（教师解释什么是公共权力）出现王位世袭制；

④特点：保留氏族社会的特点

2、商代政治制度及其特点

①时间：约公元前1600年，成汤灭夏建商

②制度：内外服制度（教师解释什么是内服、外服）

③作用：有利于商王控制联盟的实际权力，与附属国形成支配与被支配的关系。（利）商王对参加联盟的附属国的控制力有限。各附属国基本保持原有的社会结构，并有很大的自主权，一旦附属国的实力增强就会威胁到商王的统治。（弊）

④统治思想：通过垄断神权以强化王权。

（二）西周的分封制

本目是教学重点，学生初中对此有初步的认知。我把教材标题“封邦建燕齐晋卫宋鲁“封建亲戚、周以藩屏周”

天下打下来了，可是周没有很强的实力来统治这么庞大的国土，所2 以广封诸侯，分镇四方，我们很熟悉的姜太公，就被封在齐国，召公被封在燕国，周公被封在鲁国……先先后后，周有诸侯上百，这被称为“周初大封建”。西周疆域及主要诸侯国

国”改成“西周的分封制”，然后通过设问，借助多媒体展示西周疆域及主要诸侯国图，让学生对分封制有更为清晰地了解。

1、目的

问：为什么分？（学生能回答出当时交通落后，在周初经历了短期的社会动荡，为了加强统治，为了拱卫王室等。）教师在表扬肯定学生回答的基础上补充：对殷商降族的分封可以安抚人心，便于监督管理。

2、对象

问：分给谁？

①王族

②功臣

③先代贵族

多媒体幻灯片展示：

3、内容

一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列. 4、作用

A. 加强了周天子对地方的统治；

B.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；

C.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。

D.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。

过渡：通过对分封制的学习，我们知道西周的统治阶级有四个等级：天子、诸侯、卿大夫、士。我们不妨假设一下，如果天子、诸侯、卿大夫、士死后，谁来继承他们的地位呢？西周的宗法制就解决了这个问题。

（三）西周的宗法制

本目是重点，由于学生过去知之甚少，因此也是难点。我首先利用多媒体帮助学生了解什么是大宗小宗，嫡长子继承制是怎么回事，然后设置一个继承案例让学生判断，对嫡长子继承制完全弄清楚之后，通过拓展探究题和回顾导入新课部分列举的身边的例子引导学生想一想宗法制在当今社会还有哪些影响力，辩证地认识其利弊。。

3

1、定义

问：什么是宗法制？

答：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。师：这种制度是怎么来的呢？生：源自原始社会的父系家长制

2、目的

巩固……

解决……（让学生用抓关键词法掌握）

3、内容：

结合宗法制树状图理解

小宗大宗西周宗法制大宗一定大,小宗一定小吗?①核心内容：嫡长子继承制

原则：立嫡以长不以贤，立子以贵不以长

②确立严格的大宗、小宗体系，小宗服从大宗

③大宗是土地、财产和权力的主要继承者，有主祭祖先的特权

问：大宗一定大，小宗一定小吗？

就周王室而言，周王是大宗，王位是由嫡长子继承；其余诸子为小宗，被分封为诸侯。在诸侯国内，诸侯为大宗，侯位由嫡长子继承；其余诸子为小宗，被分封为卿、大夫。卿、大夫封地仙，卿、大夫为大宗，职位由嫡长子继承，其余诸子为小宗。因此，大宗与小宗的关系是相对的；大宗与小宗之间在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。

多媒体课件展示一则继承案例让学生当法官，以更好地掌握嫡长子继承制的概念。

4

4、作用：保障……有利于……

5、宗法制与分封制的关系：

①二者是互为表里的具有政治性质的制度；

②宗法制在政治制度方面的体现就是分封制

分封制是权力的分配，宗法制是分配的原则，分封制是表，宗法制是里。宗法制是分封制的内核和纽带。在家里、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制。

（四）西周的礼乐制度

问题1、礼乐制度是由谁制定的？什么是礼？什么是乐？

问题2、周礼的实质是什么？（维护宗法分封的工具）

问题3、礼与乐是什么关系？

问题4、西周的分封制、宗法制和礼乐制度之间是一种什么关系？

为了巩固统治，西周实行分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行宗法制，为了维护宗法分封制，周公制礼作乐，制定了礼乐制度。

贵者有贵者之礼，贱者有贱者之礼，如果大家都遵守礼，各安其分，那么社会就会有序。因此，礼讲究的是“差异”，但是一个社会只讲差异，社会就无法和谐，因此“礼”、“乐”相提并论，就是因乐讲究“和同”，二者之结合，能起到平衡与调和的作用，两者缺一不可，否则社会会失衡。

周公深谙治国之道，有了礼，贵贱等级差别就显示出来了，人们就不会相争，有了乐，人们就不会埋怨，社会就和谐了。展示《乐记》上关于乐的功能的材料：君臣上下一起在宗庙听音乐，则莫不和敬；同族老小一起在乡里听音乐，则莫不和顺；父子兄弟在家共同聆听音乐，则莫不和亲。

学生

5

可能对此不好理解，教师可以深入浅出地讲解：

音乐在政治上所起的作用，今天依然能看到：“同一首歌”、“春节联欢晚会”、赈灾义演，国家领导人、社会各个阶层的人一起看，感动时一样落泪，激动时一样兴奋，音乐在这时起的是增强凝聚力、亲和力的功能。

在国际交往中，音乐也起了“和”——沟通与理解的作用。

奥运会开幕式就是一场“以和为贵”的盛宴，204个国家和地区，制度不同、种族不同、肤色不同、语言不同、文化不同，在音乐舞蹈里找到了相通的地方。

中国礼乐文明的秩序与和谐理念，是通过人文奥运奉献给世界的一份富有价值的思想。摒弃旧礼中的贵贱之分，汲取礼乐文明的秩序、和谐理念，对于中国，对于世界，都具有现实意义。

三、本课总结

结束语：西周的宗法分封制度，曾经在巩固国家政权方面发挥过积极作用，但作为早期政治制度，其本身的弊端最终导致其必将要被一种新的制度所取代，这种新的制度是什么，又是怎样确立的，我们下节课将要学习这个内容。

6