Using LanguageⅡ优秀教学设计

教师：赵静

学生：高三

时间:

18 年4月

24 日

第__1_次课

一、授课目的与考点分析：

1分析长难句产生的原因；

2结合17年全国卷三分析长难句的结构、分类；

3学会分析长难句的方法和技巧；

二、授课内容：

一、为什么英语会存在长难句？

这时同学们会思考，汉语为什么不存在读起来就想让人自杀的句子？这要从英语的基本句型开始。

1、名词惹的祸

有名词就会存在修饰成分。名词后可能是of 短语、介词短语、形容词短语、分词、不定式或从句，不管其后是哪种成分，一般情况下，名词后面有一堆东西，这一堆东西一定是修饰或解释这个名词的。

首先，英语中只要存在名词，就会存在修饰名词或解释名词的东西。所以，I 后面可能跟有这些成分.比如

liuxiaoyan，这个东西也是名词，名词后面还可能有修饰或限定成分，比如

who comes from chongqing university. 这个句子中最后一个成分还是名词，又可能存在着修饰限定成分，于是又可能来对chongqing university 做解释，which is the most important universities in china; 这时同学们已经可以自己推出来了，china后面还可能有修饰限定成分。同样的道理，you 后面也可以跟修饰限定成分。这样，一个所谓的长难句就诞生了。

I, liuxiaoyan, who comes from chongqing university, which is the most important universities in china, who is my motherland, love you ，who can make everybody stop to look at you in the street in which there are so many people who … ;

在这个句子当中，你还能找出I love you 吗？

所以有了名词的存在就有了这么复杂的限定成分。

2、动词惹的祸

说到动词，首先要明白动词能做什么成份？动词只能做谓语，谓语只能是动词，并且一个句子中谓语不能多，只能有一个，所以我们需要把不做谓语的动词变成不是动词，如何把一个动词变成不是动词呢？三种变法：A、变成to do（不定式）；B、变成v-ing（现在分词）；C、变成done（过去分词）。

比如说“他来看我”，不能翻译成“he comes see me”；因为这个句子中只有comes 是谓语，所以see，变成了

to see，这就是动词不定式了。再如这句话，beat you is my fault. 显然is 是句子的谓语，所以beat 这个动词就不能作为动词出现了，要把它变成beating或者是to beat。也就是说，由于以上原因，英语中就存在了分词或动词不定式了。也就是说分词和不定式可以做英语句子的任何成分，除了不能作谓语。1

备注：

这也就是英语长难句存在的依据之二。

二根据长难句结构将其分类

一、环环相扣式

这类句子往往有多重句子修饰成分，这些修饰成分往往用非谓语动词或从句

充当。在阅读过程中，对于这类句式应当先找到句子的主干，然后再看修饰成分。

二、并列式

有时候，一个句子会包含多个并列成分，如并列主语、并列谓语、并列宾语

等，这些并列结构往往有连词连接。在解读这类句式时，要注意利用连词和标点符

号来判断并列部分。

三、插入语式

有些句子在中间会用逗号或破折号分开，而处于逗号或破折号之间的内容通

常被称为插入语。阅读时，要先将插入语部分跳过，先读主句，然后再读插入语部

分。

四、改变语序式

有时候，有些句子会使用改变语序的手段，主要以强调结构和倒装来使句子

复杂化。正确掌握强调句型和倒装语法是理解这类句型的关键。

例：

It was then that I realized that I had not really come to help，but to learn about and experience another culture that helped improve my own understanding of life and the world.__(2008四川A篇)

译文：到那时候，我才意识到我并非真的来帮助他人，而是来了解和体验另一种文化，这种文化有助于提高我对生活和世界的理解。

解析：该句主干用了强调句型

it was then that I realized ...，强调时间then。原句顺序应该是：I realized ...then。在该句第二层结构中，即that引导的宾语从句中，又用了一个

not ...but ...句式连接。该句的第三层结构是culture后面that引导的定语从句，它修饰

culture。

总而言之，英语阅读中的长难句是一个比较复杂的语言现象，准确理解和把握长难句是考生应该掌握的一项阅读技能。希望以上介绍的方法可以帮助考生更好地掌握这项技能，使长难句不再成为阅读的障碍。

三、如何分析长难句？

知道了为什么会有长难句，那么我们就要知道如何分析这些句子的成分。首先，纠正一下同学们分析长难句的误区。那就是拿到一个句子时不要上来就开始读，读完就开始一个一个词地来翻译，这不叫句子分析，而是字字对译。

根据上面第一部分的分析和总结，分析长难句首先需要寻找下面几个点：

1、寻找谓语动词

找到了谓语动词，就说明有句子存在。首先，如何寻找谓语动词呢？很简单，有时态的动词就一定是谓语。然后，顺着谓语动词往前找，如果有引导词存在，说明这个谓语动词所在的句子就是个从句，再根据引导词前的单词判定这是个什么从句：

A、如果引导词前是个名词，那就根据情况区别是定语从句还是同位语从句；

B、如果引导词前是实意动词，那就说明这个从句是宾语从句；

C、如果引导词前面是系动词，那就说明这个从句是表语从句；

D、如果其前面是状语从句的引导词，那就说明这是个状语从句；

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如果顺着谓语动词往前找，却没有引导词存在，那说明这是主句的谓语动词，那它的前面就是主语，后面就应该是宾语或表语。

例如：2005年48题

This alone demonstrates that the television business is not an easy world to survive in, a fact underlined by statistics that show that out of eighty European television networks no less than 50% took a loss in 1989.

该句中的谓语动词已经用蓝色体标出来。Demonstrates 前面没有引导词，它就是主句的谓语动词；is 前有引导词that，且that 前是实意动词，所以这是宾语从句；show前有引导词that，其前是名词fact，且that在从句中显然做主语，所以这里有一个that引导的定语从句；最后一个动词是took，其前也存在着that，且that前是实意动词，所以took 所在的句子是宾语从句。综上，本题主句是一个主谓宾结构，并且宾语中又有一个定语从句和宾语从句。

2、寻找并列连词

常见的并列连词有and, but, yet, or, so, for ,not only…but also… 看到这批单词，一般就有并列结构存在，并且很可能存在着省略问题。

Eg：2002年64题They are the possessions of the autonomous (self-governing) man of traditional theory, and they are essential to practices in which a person is held responsible for his conduct and given credit for his achievements.

并列连词如上已经标出，显然第一个and 前后的两个句子是完全并列的；后面的and 前后两句话也应该是并列的，并且其前的谓语动词前有引导词in which，in which 前又是个名词，所以这是由and 引导的两个定语从句。因为存在并列，所以第二个定从和第一个相比，少了in which a person is .

综上，本句话是由第一个and 连接的两个并列的句子，并且两个句子都是主谓表结构。且and 后面的句子中还有一个and 引导的两个并列定语从句，共同修饰practices.

3、寻找引导词

什么是从句？从句就是句子前面有一个引导词。所以找到引导词就找到了从句，再根据引导词前的单词确定其是什么从句（前面已做过讲解此处不再讲述）

Eg：2005年65题Whorf came to believe in a sort of linguistic determinism which, in its strongest form, states that language imprisons the mind, and that the grammatical patterns in a language can produce far-reaching consequences for the culture of a society.

如上，引导词已经标注出来，which 前面是名词determinism 名词，并且which在从句中做主语，显然这是个定语从句，修饰其前的名词。第二个引导词that 前面是实意动词

state，所以这是个宾语从句。最后的引导词that 前有并列连词and，显然后两个that 从句是完全并列的宾语从句。

所以该句是个简单的主谓宾结构，宾语的最后一个单词是名词，存在一个定语从句，定语从句中又有两个并列的宾语从句。

4、寻找名词

一般的长句子中，名词后只要不是谓语动词，一般都有修饰限定成分，即定语或同位语。也就是说，我们只要能寻找到名词，其后的东西就确定是修饰或解释前面的名词的。

Eg：2001年73题

Pearson has pieced together the work of hundreds of researchers around the world to produce a unique millennium technology calendar that gives the latest dates when we can expect hundreds of key breakthroughs and discoveries to take 3

place.

如上，分析各个名词，第一个名词pearson 后显然是谓语动词；第二个名词work 后面of短语显是然修饰work 的；第三个名词后也有修饰成分；calendar 后从句也是修饰该名词的；

最后，两个并列的名词后仍然是修饰名词的。那如果把所有修饰名词的动词划去，句子的主干就显示出来了：Pearson has pieced together the work to produce a calendar.

除了以上四个主要分析长难句的切入点以外，其实我们还应当注意两点。

5、寻找动词不定式和分词

如上所述，动词只能做谓语，不做谓语的动词要变成不是动词，即分词和不定式；那就意味着分词和不定式虽然表达的意义不同，但是其在句子中所做的成分是完全一样的。也就是说，分词和不定式除了不能做谓语以外，任何成分都可以充当。

6、寻找介词

有介词一般都会有介词短语，在句子中充当表语、定语、状语等。

四、教师对学生的评定

1.）学生上次课作业情况评价：

优（

）

良（

）

中（

）

差（

）

2.）学生本次课掌握情况评价：

优（

）

良（

）

中（

）

差（

）

授课老师签字：

五、学生课后作业

六、教师课后小结

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