第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定课件配套优秀获奖教案

《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学设计

西安市长安区第三中学

王红波

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

二、教材分析

秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权国家，它采取的一系列措施具有开创性，对后世影响深远。本课以中央集权制度的确立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史，教学内容包括“从群雄割据到大统一”、“始皇帝与三公九卿”、“废分封，置郡县”等三目，实际上主要讲述“从群雄割据到大统一”、“中央集权制度的确立”两个方面的内容，重点是中央集权制度的确立及影响。

三、教学目标

1、知识与能力

①识记：秦朝的统一，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度、秦巩固统一的措施

②理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点

③运用：比较法分析郡县制与分封制的利与弊

④探究：评价秦朝中央集权的影响

2、过程与方法

①通过图片、影视资料等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。

②采用分组讨论学习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。

3、情感态度与价值观

通过本课教学，使学生认识秦朝统一在中国历史上重大意义，培养维护国家统一的爱国主义情感；明确秦朝封建专制主义中央集权制度的建立，既是巩固统一的需要，也是巩固封建经济基础的需要。通过具体内容及其深远影响讲述，增强分析历史问题的能力和全面评价历史人物的能力。

四、教学手段：多媒体课件

五、教学设计

师导入：通过幻灯片出示李白的诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。雄图发英断，大略驾群才。”请学生回答这首诗所表达的意思。根据学生的回答导入第一个问题：从群雄割据到大统一（字幕出示）

一，【高岸为谷，深谷为陵】——从群雄割据到大统一

秦统一的背景

【课件展示1】呈现材料

故事背后的历史——从“周郑交质”到“射中王肩”

春秋初期，郑庄公一度独揽王室大权。周王室与郑国双方互换太子为质，史称“周郑交质”。后来双方反目，郑军打败周军，周桓王中箭负伤，史称“射中王肩”。从此，“王室之尊，与诸侯无异”。

1

从“周郑交质”到“射中王肩”的历史故事中反映了什么？

【课件展示2】图片背后的历史

展示:

战国时期的铁犁铧;

战国时期的嵌错赏攻宴乐铜壶;废井田，开阡陌；“稷下学宫”遗址

师设问：（引导学生读课本的第一部分“从群雄割据到大统一”。）

秦的统一是在怎样的背景下实现的？试从政治、经济、思想文化等方面概括。

学生回答后教师总结：

春秋战国时期，周王室失去了天下共主的地位，战争频繁；兼并战争使诸侯国数目逐渐减少，国家由分裂逐渐走向统一；宗法分封制度的原则遭到破坏，战国时各国纷纷改革；秦国经过商鞅变法后逐渐强大起来。

【课件展示3】2、“帝国”作为一个历史概念一般包含三个基本特征：

其一，统一辽阔的国土。

其二，强大的军事扩张。

其三，专制统治或高度集权。

呈现材料

嬴政并没有满足于此，他认为：“统一天下非至大功业也！夏商周三代也是一统，非秦独能耳。至大功业何在？华夏文明数千年，却饱受四夷侵凌。匈奴压迫秦、赵、燕边地，南海诸侯侵害楚、齐，蹂躏中原。根由在内争和分治，在不能凝聚华夏之力而消弭外患！故至大功业在于盘整天下，文明立治，使我华夏族群再造重生，焕发勃勃生机！”

【课件展示4】

二，A【盘整天下，文明立治】——以“皇帝”为核心的中央决策系统

呈现材料 嬴政“自以为功过五帝，地广三王”，“今名号不更，无以称成功、传后世。”群臣建议“古有天皇、地皇、有泰皇，泰皇最贵。臣等愿昧死上尊号，王为泰皇。”嬴政决定：“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。他如议。”天下事无小大皆决于上。朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。

通过上述三段材料我们可以看出，以“皇帝”为核心的中央决策系统具有怎样的特点?

学生思考后概括：重新确定名号；权力高度集中，皇权至高无上；“家天下”的皇位继承制。

【课件展示5】

B【盘整天下，文明立治】——以“三公九卿”为轴心的中央政务系统

始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒曰：“此中人泄吾语。”案问莫服。当是时，诏辅诸时在旁者，皆杀之。

——《史记.秦始皇本纪》

你认为谁最有可能向丞相告密？这则材料反映了什么问题？

1，三公（各自为一个系统）2，九卿

【课件展示6】

C【盘整天下，文明立治】——以“郡县”为基础的地方施政系统

呈现材料

始皇帝力行郡县制的诏书

2

所以行郡县者，朕执三势：

其一，治势也。晋因封建世族而瓜分为三；齐为田氏所代；楚因封地分治国力难聚，为我所灭。郡县制，天下图治时势也。

其二，民势也。封建之众则国小，重黔首赋税，法令难行，生灵涂炭，国必起动荡；郡县一治则国大，缓急可济，赋税徭役因时因地，民得安也。

其三，国势也。三代行封建而天下分治，诸侯以私治为念，以致法令异制，文字异形，钱币异质，车行异轨，度量衡异法，华夏裂土裂民！为此三势，朕今决断议政之争：自今废除封建，分天下为三十六郡；律法一体，官制一体；治权集于国府，决于皇帝，上下统一政令，举国如臂使指。如此治权不出多门，私欲不至成灾，天下至大之德也！

思考秦始皇嬴政力主推行郡县制的原因。

（学生思考后作答）

吸取教训，避免“三家分晋”“田氏代齐”的重演；

防止出现文字、钱币、度量衡等的不同，避免国家和人民的分裂。

因时、因地制宜，可以减轻民众徭役以及赋税的负担。

【课件展示7】

周以后的秦朝（公元前221—公元前206），尽管存在时间短暂，却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周的分封制；这种帝国结构尽管偶尔也由失误，却一直持续到1912年最后一个王朝被推翻时才告终。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

三、秦朝建立的意义：

这样，秦国不但具备了统一的实力，而且在客观上历史的发展也趋向于一个统一国家的建立。公元前221年，秦王赢正结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。

【课件展示8】

分封制与郡县制的比较（大屏幕出示表格，引导学生逐一完成）

项目

分封制

郡县制

相同

实质

都是中国古代社会重要的地方行政制度

目的

都是为了巩固统治阶级的统治

作用

都在维护国家统一、巩固统治方面发挥过或发挥了积极作用

不同

经济基础

土地国有制

封建土地私有制

前提

周王室势力强大

国家大一统

基础

与宗法制相联系，以血缘关打破血缘关系，以地域系为基础

为基础

权利

被分封者的爵位和领地都郡县长官都是由君主任是世袭的，有相对独立的政命，官位概不世袭，官治、经济、军事大权

吏只有俸禄没有封地

与中央关系

诸侯国相对独立，容易发展中央控制地方行政机为割据势力，威胁中央

构，有利于中央集权和国家统一

3

【课件展示9】

D【盘整天下，文明立治】——施政配套的辅助系统(选官制度和法律制度)

1、选官制度

引导学生读课文，了解秦朝的选官制度，以及考核官员的两种方式（课文小字）

2、法律制度

（1）请学生读课文，简要归纳秦朝法律的基本特点及其影响

学生回答后，教师总结：

秦帝国制定的法律十分细密、严苛，是赢政加强皇权、巩固中央集权政治体制的工具；同时也给人民带来了极大苦难。

请学生思考：这则材料说明了什么问题？（秦朝的法律十分严苛，对巩固中央集权措施的实行起了保障作用，但同时也给人民带来了极大痛苦。）

教师引导学生总结：请同学们观察课本第8页“秦朝从中央到地方的官僚机构示意图”，分析秦朝官僚机构的特点：地方的权力集中到中央，中央的权力集中到皇帝身上——一句话：权力的高度集中，成为秦王朝政治制度的基本特征。（大屏幕打出）

【课件展示10】

四、【原生文明，永恒光焰】——中央集权制度确立的影响

前韩国总统朴槿惠来中国访问，在西安参观秦始皇陵、兵马俑时曾经说：“我在兵马俑，亲身感觉到了中国文化的精髓，在西安可以看到中国的过去、现在和未来。”朴槿惠对秦帝国创建的文明给予了非常高的评价。

从人类文明历史的发展做横向对比，秦帝国时期的西方：古希腊仍然是小国寡民的城邦制并且开始衰落；罗马还处于共和国时期、帝国仍在萌发阶段。同时期罗马的统治更加残酷暴烈，阴暗恐怖：斗兽场、角斗士、努力买买制盛行。从人类文明历史的发展在“共同地域”“共同语言”“共同经济”“共同文化”等各方面都奠定了坚实基础，是中华民族发展史上的一个重要里程碑。

1、先让学生思考并归纳后回答。

2、教师给予总结：由秦代开始形成的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了古代大一统王朝制度的基础。其对中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，提高了行政效率，强化对地方的控制，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。

五、课堂小结

【课件展示11】

千秋功过，你我评说：

明朝思想家李贽曾说：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。”有人说嬴政是“千古一帝”，也有人说他是“暴君”，你是如何认为的？ 学生们共同讨论探究，教师总结：

同意“千古一帝”：结束了长期的分裂战乱、统一勒中国；建立了一整套完备的中央集权制度并对后世影响深远；有利于统一的、多民族国家的巩固；促进了封建经济的发展。提高了行政效率，强化了对地方的控制；彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。

4

同意“暴君”：修建长城、陵墓、以及阿房宫，大规模征发徭役，滥用民力：焚书坑儒，钳制思想，不利于学术文化的发展；严刑峻法，激化了社会矛盾，引发农民起义。

中央集权制：中央集权是相对与地方分权而言,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令.一切受控与中央。

教师并补充：

专制主义：专制主义是一种中央内部的决策方式，即一切事务由中央的某一人来决断。在古代主要体现在皇权与相权的关系上。字串3

在我国古代封建社会，一直采用着专制主义中央集权制，就是削弱地方的权力，削弱宰相的权力，加大皇权。也就是说，专制主义中央集权制内部一直存在着两对主要矛盾：中央与地方

、

皇权与相权的矛盾。

【课件展示12】

六、随堂练习

1、柳宗元在《封建论》中说：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰（宰：县令）……此其所以为得也。”柳宗元这段话实际上（

）

A．肯定了秦朝的郡县制

B．肯定了三公九卿制度

C．肯定了秦朝的赋税制度

D．否定了秦朝的郡县制

2、秦始皇建立的中央集权制与分封制相比，特点是（

）

①确立皇权的至高无上

②爵位世袭制

③确立中央和地方的行政机构

④三公九卿和郡县长官直接由皇帝任免

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

3．假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了将大臣们的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。那么，这个政府高官应是(

) A．丞相

B．御史大夫

C．太尉

D．郡守

4．“天下共苦，战斗不息，以有侯王，赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉?”这表明论者的观点是（

）

A．力主推行分封制

B．反对分封制

C．实行郡国并行制

D．推崇世袭制

阅读下列材料：

材料一

博士淳于越进曰：“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之患，臣无辅拂，何以相救哉?事不师古而能长久者，非所闻也。”

材料二

丞相臣(李)斯昧死言：“古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实……臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。

——以上材料均摘自《史记·秦始皇本纪》

请回答：

（1）材料一提出了什么观点？其论据是什么？

5

（2）材料二是如何反驳材料一的观点的？

结束语：一套新制度的确立非短时间能够完成,巩固新制度还需要实践。秦虽然建立了中央集权制度，但承袭秦制的汉代在地方制度的设置上又出现了反复，到底是什么原因造成的？我们将在下一节课探究。

6