Unit 2 Nine girls?第二课时教学设计

课

题

Module 5

Numbers1－12 课时

1-4 主备人

赵爱丽

教材分

Panpan在给大家表演魔术，问大家他的帽子里有几只小兔子，于是拿析

起魔术棒依次变出8只小兔子。

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：one, two, three, 知识目four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, 教学目标

标

how many 能力目能在句子中正确使用如下单词：one, two, three, four, five, six, 标

seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat 情感目培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、会统计标

班级活动的相关数字以及细心观察的习惯。

重点难点

听懂询问数量的句子及相关的回答：How many? / How many girls/boys? Nine. / Twelve. 教具准备

多媒体、卡片

教

学

过

程

课时3：

Unit 2 Nine girls? 准备导入：

1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师：

Five。

学生：（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。

举例：

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Three。

老师：No。

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：Yes．

3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动：听音指图

1．在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。

2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：

10。

学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）

老师：

6。

学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3．多做一些示范。

教学技巧：

1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？

3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

课时4：

活动：从1数到12

1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。

2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。

3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说：

“Change。”

5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。

补充活动：

1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

作业设计

1.在纸上分别写出1到12这些数字

2.做很多的示范练习.

one,

two,

three,

板书设

four,

five,

six,

计

seven,

eight,

nine,

ten,

eleven,

twelve,

How many?

教学感悟