16.玩泥巴教学设计案例

学科

课 题

美术

课时

1 上课时间

2018.4.26 马忻

《玩泥巴》

讲课教师

1.感受泥材的特性，学习“揉”、“拍”、“搓”等泥塑基本技法。

2.通过利用泥塑的基本技法和简单工具尝试做一件泥塑作品，发教学目标

展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，培养学生热爱美术，热爱生活，发现生活的美好。

学生掌握“揉”、“拍”、“搓”等泥塑基本技法，并制作出教学重点

一件泥塑作品。

教学难点

教学准备

学生准备：陶泥、泥塑工具

教学过程

一、导入：

教师：“同学们，看看我手里拿着的是什么？” 学生：“泥巴。”

教师：“对，是泥巴。但是老师会魔法，我能想让它变成什么，它就变成什么，你们信不信?” 学生：“不信……”

教师：“不信?好，那么现在就是见证奇迹的时刻了”（教师把三块泥巴分别放进三个魔术筒里面，教师依次揭

教师通过变“魔法”来调动学生的学习兴趣，烘托课堂气氛。 学生体验造型活动的乐趣，并敢于创新与表现。

教师准备：陶泥、泥塑教具、泥塑工具、“魔法帽”等；

备 注

开，里面变出来一个萝卜、猫头鹰、小房子）

学生：（惊喜感叹）

教师：“其实你们也会魔法，你们想不想施展魔法?”

学生：“想”

教师：“好，那我们就今天学习《玩泥巴》”

二、讲授:

(探究学习——发现“魔法”) 教师：“你们能尝试用最快速度把泥巴变成这样（圆球）吗?” 学生：“能！”（迅速“施展魔法”，纷纷完成并举手回答完成）

教师时刻注意“坚教师：“你们真棒，有哪位同学能演示一下，你是如持面向全体学生的教何做到的？” 学观”、“以学生为主体”。

教师通过设置将同学：（演示“揉”基本技法）

陶泥“变成”泥球、泥饼、泥条这三种问题，教师：“这位同学演示的很正确，这是我们要学习的让学生进行自主探究学习，激发学生的学习泥塑技法之一——‘揉’，那你们能把泥巴变成这样（扁兴趣，鼓励学生独立思考问题，营造宽松的学片）吗？” 习氛围，学生在愉快之中学习到了泥塑技法：学生：“能！”（学生纷纷完成并举手回答完成）

“揉”、“拍”、“搓”。

教师：“你们太棒了，有哪一位同学能为我们演示一遍?

”

学生：（演示“拍”基本技法）

教师：“这位同学演示的很好，这是我们要学习的泥塑技法之二——‘拍’，你们能再试试把泥巴变成这样（一

长条）嘛?

”

学生：“能！”（学生纷纷完成并举手回答完成）

教师：“你们的魔法太厉害了！有哪位同学能演示一下?

”

学生：（演示“搓”基本技法）

教师：“这位同学演示的很好，这是我们要学习的泥塑技法之三——‘搓’。通过刚才的学习，你们已经掌握了一些简单的泥塑技法，那么现在请你们用最速度把泥巴变成这样的萝卜（教师自制的泥巴萝卜）?”

学生：（施展魔法）学生纷纷有疑问困难

教师：“同学你怎么了？遇到了什么困难吗？”

学生：“萝卜上的叶子不会做，总也做不好”

教师：“原来是这样，老师演示给你们看（演示“捏”基本技法）这个就是我们要学习的泥塑技法之四——‘捏’。我们在用泥巴塑造造型时，可以适当利用一些小工具，它可以让你的泥塑作品更加漂亮。比如这个（像小刀一样的工具），它可以用来‘切’泥巴，也可以‘划’泥巴，像猫头鹰身上的羽毛，小房子屋顶上的纹路，都是用这个工具做出来的；再比如这个（像锥子一样的工具），它可以用来‘扎’出许多的小洞，像猫头鹰的眼睛就是用这个工具完成的。”

教师再次设置问题——用陶泥做“萝卜”，让学生独立思考，发现问题，从而引出泥塑技法“搓”。

教师向学生讲解泥塑工具的用法（“切、划”）及表现效果纹理

三、学生创作:

(陶泥创作——施展“魔法”) 教师：“下面你们根据刚才所学到的这几种泥塑基本技法，来完成一件陶泥作品。将完成好的作品摆放在讲台上。”

（学生创作，教师巡视辅导）

四、作品展示:

(作品展示——体验的“魔法”乐趣) 教师：“同学们的‘魔法’都特别的厉害，把泥巴变成了各种各样的事物，你们看一看，评一评，从中选出三件你们认为最优秀的作品。”

学生：（回答）

教师：“那么请出制作这三件泥塑作品的同学来到讲台前，老师为他们颁发佩戴‘魔法帽’，我们给他们鼓鼓掌，其他同学也都要像这三位同学学习，好了，这节课我们就先上到这里，同学们再见！”

学生：“老师再见！”

学生进行自由创作

教师为制作出优秀泥塑的学生佩戴“魔法帽”作为奖励。激励其他学生学习。