解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

解决问题

内容简析:

本课应用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题。在计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

教学目标:

1、经历运用小数点移动引起的小数大小的变化规律计算,兑换人民币的过程,掌握钱币的兑换方法和计算方法。

2、让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的能力及习惯,理解小数在生活中的重要性。

重点、难点:能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学过程:

一、创设情境引入新知

1、说一说自己知道的国家

同学们,随着我们国力的不断增强,人们的生活越来越富裕,很多人选择出国走一走,看一看。作为家长我也希望自己的孩子能去国外看一看,领略异国的风土人情。我就让我的女儿参加了他们学校国际部承办的暑期游学夏令营。你们猜一猜她去了那个国家。

同学们知道的国家可真多,对于这些国家你们都知道些什么?

大家掌握的知识可真多。你觉得去这些国家游学,需要做些什么准备?你是怎么想的?小组内互相说一说。

3、讲解汇率

孩子们考虑问题非常周到,个个都是生活小达人。看来呀,要出国游学,最重要的是带上当地的钱,也就是外币。要想把人民币兑换成外币需要有一个“标准”,这个“标准”的名字叫作汇率。

像这样(课件出示汇率)就是汇率,我们依照汇率就可以把人民币兑换成外币。

(设计意图:用学生身边的事情引入,让学生亲身感悟数学源于生活的需要。)

二、共同交流,探究新知

我给女儿准备了一万元人民币作为生活费,能兑换这些国家的多少钱呢?由于国家很多,我们就选取其中四个国家(课件出示四个国家的名称)来研究。

1、以小组为单位选取国家。

给各个小组分工,每两个小组完成一个国家的货币兑换任务

大家以小组为单位商量一下,你们选取哪个国家

大家已经选好国家,下面请看活动要求。

请听要求:计算出结果以后,小组长就可以派代表把结果写在黑板上。如果别的小组有不同的结果,也可以写在黑板上。

3、小组交流。教师巡视。

4、小组完成板书。

5、小组内预演。

6、上台展示。

展示组要引导大家提出质疑和补充。

7、反馈质疑

我们的展示组配合默契,表现得非常好。可是,他们的计算结果对吗?谁能帮忙验证一下?

这个方法非常好,用1594 ÷10000就可以验证出结果是否正确,其它几个算式我们也可以用这种方法来验证。那么大家试一试吧!

我们利用小数点的移动引起小数大小变化规律和汇率解决了人民币的兑换问题。

8、体会汇率不同兑换的货币数量也不同。

请大家观察这些信息和兑换结果,你有什么发现?小组内互相说一说。有的国家兑换的货币数量比一万元少,有的数量比一万元多等等。

小结:通过刚才大家的共同努力,我们明白了由于汇率不同,所以同样是一万元人民币兑换的外币金额也不同,但是它们的价值是相等的。小结:同学们经历了发现问题,解决问题的过程,表现得非常出色,让我们一起来夸夸自己吧

(设计意图:在师生的共同努力下,学生利用已有的知识、经验,通过自主观察、思考、验证,以小组为单位交流探究新知,达到解决问题目的。通过这个环节,培养和提高学生分析能力和综合能力。)三、练习提升

1、拓展提升(一)

现在我告诉大家,我女儿用一万元人民币兑换的外币金额为1594,你们说,她去了那个国家?你想用多少人民币兑换美元?

同学们思路清晰,想出了很多算式,有的是现在能解决的,有的是需要用以后的知识解决。看来真是学无止境呀

2、拓展提升(二)

我的女儿经过为期两周的游学,高高兴兴的从美国回来了。但是又遇到了一个新的问题,还剩200美元没有用完,谁能帮忙算一算能换多少人民币?可以用200÷0.1594,也可以200×6.2725(美元兑换人民币的汇率)两种算法存在误差

3、小数点的移动引起小数大小变化规律在生活中的应用

我们刚刚利用小数点的移动引起小数大小变化的规律和汇率帮助我

和我的女儿解决了人民币兑换的问题。你在生活中遇到过这样的问题吗?

出示练习题。引导学生说生活中小数点移动引起小数大小变化规律的应用。

看来呀,数学知识不仅藏在书本里,还藏在我们身边,只要我们处处留心,就会发现更多的数学知识,帮助我们学好数学,用好数学。(设计意图:进一步提升知识的难度,帮助学生感悟生活之中处处蕴藏数学知识和数学问题。体会解决问题的灵活性和方法的多样化,训练学生的发散思维和解决问题的能力。)

四、小结,引出课题

谁能给今天这节课取个名字?师生共同板书《解决问题》

四、全课总结

你有什么收获?

同学们有很多收获。最后用我国著名的数学家华罗庚先生的一句话结束这节课。