6.大花鸡教学设计(第一课时)

大花鸡

茶棚学区茶棚小学

马莹

一、教学目标: 1.了解“鸡”在中国文化中的寓意，学习用装饰变形手法表现“鸡”的形象。

2.能够理解“鸡”的装饰变形手法，并能用装饰变形手法表现“鸡”。

3.了解我国传统吉祥文化，加深对民间艺术的认识。

二、教学重点: 1．引导学生深入观察了解鸡的特点，准确把握鸡的形态特征。

2.引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，使形象更美丽，更有浪漫色彩。

三、教学难点:

让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。

四、课时安排：一课时

五、教学准备：ppt

六、教学过程设计：

（一）、谜语导入

师：上课！同学们好！今天老师给大家带来一个谜语，让我们一起来猜一猜！”顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，一唱万门开。”打一个动物，同学们猜到了么？（公鸡！）同学们真聪明一下子就猜到了！

鸡是我们生活中常见的动物，你们喜欢它么？为什么？

师总结：鸡是勤劳的象征，是我们生活中最常见的动物，在汉语中因为“鸡”与“吉”谐音，所以被赋予大吉大利的寓意，也是艺术家们最乐于表现的形象，

今天我们就来学一下第6课《大花鸡》，把书翻开第14页。

（二）、新授

师：那么鸡长什么样子呢？我找同学来描述一下，老师来根据他的语言画一画鸡，好不好？

（鸡的结构：头、颈、身体、尾巴、脚。鸡的嘴巴是尖尖的，头是圆形，身体大致呈三角形，尾巴弯弯的。）鸡得哪个地方最吸引你？引导学生从外形、颜色等方面了解鸡的特征。（红红的鸡冠子、翘起的尾巴等）

师：我们学***花鸡，那么你们觉得老师画的是大花鸡么？（不是），第一不够大，第二不够花，这个“花”字到底怎样表现的呢？让我们一起来看一看艺术家的作品。大屏幕出示《鸡探石榴》

师：这张画给你的第一感觉是什么？

生：看起来很漂亮。

生：颜色很鲜艳，有很多花纹。

师：艺术中的鸡比现实当中的鸡更神气更美丽。那你们觉得它和生活中我们见到的鸡一样吗？有哪些相同的地方？又有哪些不一样的地方？请各小组同学进行讨论。（图片对比）

请各小组代表发言。

生1：我认为二者是一样的，因为他们画的对象都是鸡。都有鸡的各个部位器官。

生2：我认为这两幅图不一样，因为艺术家画的的鸡比较简单，没有画那么多的羽毛，鸡的尾巴也画成了弯弯的长条形，跟生活中的鸡完全不一样。

师：你说的太好了，简单或者说：概括，它是动物装饰绘画中的一种常用

手法。（大屏幕出示：概括、提炼就是将复杂的自然形态删繁就简，保其主要特点部分，使其形象简洁明显而单纯，一目了然。

生3:我觉得二者不一样，画中的鸡冠子更大更尖、鸡的尾巴更长更弯。

师：你很会观察，这是一种夸张的手法，比如大的东西变得更大，小的东西变得更小，弯的东西变得更弯。谁能说说哪里还运用了夸张？

生4：我觉得这两幅图不完全一样，但是有很多相同的地方，也有很多不同的地方，比如画中鸡的嘴巴变成了花蕾。

师:你观察的真仔细!这种方法叫“变形”这张画中还有哪些地方用到了变形呢？

生：眼睛变成了苹果。

生：鸡冠变成了火苗。

师：同学们说得都非常好，二者都是对鸡的描绘，却并不完全相同，用了概括、夸张、变形的手法，除此之外艺术家笔下的大花鸡与现实生活中的大花鸡还有什么差别呢？

生：在鸡的肚子上画了很多漂亮的花朵。

师：对，艺术家还对大花鸡进行了图案纹样做装饰，那他都在哪些地方、用什么样的花纹进行了装饰，又为什么用这样的花纹装饰呢？

生：鸡的身体上用了花朵做装饰，这样显得比较喜庆。

生：鸡的脖子上用了毛刺一样的花纹，这跟鸡脖子上的羽毛很相似。

生：鸡的头部和身体上还点了许多白色的圆点点，这样显得比较好看。

生：鸡尾巴上用了像柳枝一样的花纹，这跟羽毛的结构相似。

师：大家观察得非常仔细，说得也非常好，装饰花纹的种类有很多，有的是为了表现结构；有的有一定的象征意义;有的是纯粹装饰性的花纹；还有的是点线面构成的花纹。我们在填画的时候可以灵活运用。

师：看来大家都有一双善于发现的眼睛，两幅图并不完全相同，我们发现了画家在描绘这只漂亮的大花鸡时用到了概括、夸张、变形的手法，如果是你来使用这些手法，你会怎样表达呢？

（我选择夸张的手法的话，会把它的尾巴画的更大更弯，像弯弯的彩虹，我选择变形的手法，我见过一朵鸡冠花特别漂亮，我可以用鸡冠花来替代鸡冠子化成花朵的形状！）

（三）、欣赏作品中的鸡。

师：鸡是人们乐于表现的形象，在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是常见。今天我就带来了一些这样的作品，一起来欣赏一下。（大屏幕出示作品。）

师：你最喜欢哪件作品？为什么？

（四）、欣赏同龄小画家的优秀作品。

（五）、学生创作，教师巡回指导。

师：欣赏了这么多作品，我看好多学生已经跃跃欲试了，同学们可以借鉴学习他们优点综合自己的想法，赶紧来创作一只美丽的大花鸡吧！既可以画催人奋进的公鸡，也可以画繁衍后代的母鸡形象，形式不限，可以是绘画、布贴、剪纸等形式。但是老师有几个小要求：用剪刀要安全！废纸垃圾不乱扔！分工合作互帮互助！好了，剩下的时间留给同学们，请同学们开始创作吧！

（六）、召开“公鸡博览会”展示学生作品。

师：刚才我在下边看到同学们的作品各具特色，那我们今天就召开“公鸡博览会”评出“漂亮大花鸡”、“神奇大花鸡”、“可爱大花鸡”几个奖项好吗？请各小组推选出你们组认为最优秀的作品！

师：现在，我请大家当评委，说说你的看法吧。

（七）、小结

师：同学们，今天我们学***花鸡》这一课，了解了艺术家的表现手法：概括、夸张、变形等，

还学会了用装饰图案装饰自己喜欢的大花鸡，希望同学们也可以像艺术家一样学习使用这些艺术手法装饰自己喜欢的其他动物。

七、教学反思：

《大花鸡》这一课属造型、表现的领域。这节课我先让学生描述鸡的外形特点，给学生演示了画大花鸡的方法，通过简单的方法，使学生很快了解了鸡的绘画方法，又通过图片对比了解鸡的真实形象和艺术作品中的差异，并从中认识到概括、夸张、变形、装饰的基本方法。让学生感受到图案的装饰美。在本节课中，因为鸡的的形象简单易画，降低了表现的难度，使学习的重点转向了装饰变形上，适合学生的年龄特点。教学中，我考虑到学生绘画层次的不同，给他们提供了大量的素材，让他们有创造性的利用，给学生以启发。在展示评价环节，展示了部分作品，给学生创造了学习交流的机会。

不足：

1、在欣赏优秀学生作品时，我展示的作品是以往学生的作品。因为用了新的教学方法，感觉展示的作品和新方法关联不大，没有起到相应的作用。

2、学生讨论时的时间不够多，也没有给学生多表达看法的机会和时间。

3、最后总结，只拓展到其他动物的装饰上，没有升华情感。可以延伸到

用像雄鸡的中国地图使学生的感情得以升华，激发学生热爱祖国，热爱我国的民间文化的情感。