12 机器人优质课一等奖教案

机器人伙伴

教学内容：

通过对机器人相关知识的了解，让学生感受科技的无穷力量，大量的图片资料让学生产生丰富的联想、幻想，体会其丰富的趣味性、知识性、科普性。欣赏众多的机器人形象，了解其功能、结构、特点，并学会用常见的工具和废旧材料去构思、绘画、制作想象中的机器人。

学生情况：

二年级是学生充满幻想的年龄段，而机器人也正是他们特别感兴趣的话题，成功激发他们探究机器人的兴趣，是这节课的关键所在。

教学方式、手段：

1. 通过图片欣赏、科幻影片回放、动画片片段等引导学生产生对机器人的探究兴趣。

2. 营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象，通过在绘画、拼接组合等制作过程中，表达出他们联想创作的情感。

3. 引导学生联系家庭生活和社会生活，关注机器人的实用性。

4. 促进学生主动地，富有个性地学习。

5. 强调操作过程中的安全性和保护方法。

教师准备：播放图文、影像的设备，自制机器人模型等。

学生准备：机器人图片、书籍，机器人玩具或模型等。

知识与技能目标：

通过对机器人相关的图文、影像赏析，认知机器人的发展情况和科学意义等基础知识。培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同的机器人的同时，学会用不同的方式、方法来表现。

过程与方法目标：

尝试绘画、粘贴、拼接、穿插等各种技法的运用，体现机械的结构美，感受幻想的空间美。

情感态度与价值观目标：

培养学生爱科学、学科学的优良品质，在教学活动中激发学生的学习兴趣和创作激情。

教学重点：搜集机器人的科普资料、图文影像素材，培养学生自主学习能力和科学探究精神。通过设计机器人、制作机器人等活动体验美术活动的乐趣，实现艺术教育和科普教育的结合。

教学难点：在认知机器人的科学意义和实用价值的基础上，用自己擅长的方式、方法表现出来，体现学生个体的创造性。

第一课时

一、导入阶段 激发兴趣（约8分钟）

1. 师：同学们，这节课老师先给你们一些动漫明星，请你们猜猜他们是谁？（播放课件：变形金刚、霹雳5号、星球大战毁灭者……）

设计意图：用学生熟悉的动漫机器人形象，引导学生进入机器人世界，并配上学生熟悉的动漫音响，奠定本课的学习氛围。

2. 师：好多同学带来了自己喜爱的机器人玩具，请你说说，它是谁？它有什么本领？

3. 师：同学们在讲述自己的机器人玩具时，说出了为什么喜欢这个机器人，我们会想：如果我要拥有一个真正的机器人该多好啊！对吧！你想让你的机器人有哪些本事？（板书：机器人伙伴）

设计意图：引导学生关注机器人的作用和功能。

二、发展阶段 激发创作（约25分钟）

师：同学们说了这么多，老师总结一下大家对机器人的需求：协助或取代人类有难度的工作，特别是一些人们不容易完成的工作。比如，危险的工作、高难度的工作、机械枯燥的工作……

设计意图：归纳机器人的功能，为后面的机器人设计环节奠定基础。

师：机器人并不是现代的产物。早在很久以前，我们的祖先就发明创造了机器人，大家看。（古代机器人图片）

师：让我们再来看看现实生活中的机器人都是什么样子的。（各行各业中的机器人图片）

机器搜救犬

机器拉琴手

游戏中的机器人

机器人棋手

机器人号手

救护机器人

骑车的机器人

设计意图：突破机器人就是“人”的形象的框框，注重机器人的实用价值。

师：说说看，你将来想做什么工作？需要什么样的机器人当助手？

设计意图：畅想未来，联系实际，激发创造奇迹的欲望。

师：把你的机器人画出来。

（第一次作业：线条画出自己的独特机器人）

设计意图：这是三次作业中的第一次作业，简单地画出机器人的外形和结构，难度相对来说低一些，有设计元素在内。

师：未来的社会更进步，生活更美好，你画出来的机器人也应该是漂亮的，现在让我们用手中的彩笔，把机器人装饰得更美丽吧。

（第二次作业：为机器人穿上美丽大方的外衣）

设计意图：在第一次作业线条造型基础上，过渡到美丽的色彩表现。

师：同学们设计出了自己的机器人，很明确它们有什么本事，它擅长做什么工作，让我们把自己的机器人放到它工作的地方去。

（第三次作业：画出机器人的工作环境，完善画面）

设计意图：感受作品添画背景前后的不同视觉效果，激发学生细致添画、涂色的兴趣。

三、评价总结 为下一课时废旧材料制作机器人作好准备（约5分钟）

师：同学们看一看，评一评，谁的机器人最巧妙，谁的机器人最奇特。

设计意图：激励学生大胆想象，打破常规，自由创作。为第二课时的废旧纸盒制作机器人拓宽表现题材。

师：同学们画出了自己喜爱的机器人，还讲述了各自机器人的特点，我们相信：不久的将来，这些大胆的想象和构思就会变成现实，让这些特别而有趣的机器人给我们的生活带来更多的舒适和乐趣。

同学们，这节课我们画出了自己喜爱的机器人，说说看，你还能用什么形式来表现机器人呢？……你的想法很好！同学们回家后就请爸爸妈妈帮忙一起收集家里的鞋盒、牙膏盒、烟盒等各种各样大小现状不同的包装盒，下一节美术课我们动手用这些纸盒制作机器人，好不好？

(小组分工，商量带剪子、刀子、锥子、细铁丝、粘合剂、彩色纸等工具和材料）

设计意图：为第二课时的各小组合作制作，做好前期准备工作。

作业要求

第一次作业：线条画出自己的独特机器人（简单地画出机器人的外形和结构，难度相对来说低一些，有设计元素在内）。

第二次作业：为机器人穿上美丽大方的外衣（在第一次作业线条造型基础上，过渡到美丽的色彩表现）。

第三次作业：画出机器人的工作环境，完善画面（感受作品添画背景前后的不同视觉效果，激发学生细致添画、涂色的兴趣）。

反思和总结

通过学生的作业可以看出，教师课前资料准备得充分，学生看到的机器人形象多了，就会产生更多的奇思妙想，作业中的机器人形象就会千奇百怪，有的像虫、有的像兽、有的像战车等等。反之，就出现了全班学生都画的是“铁皮人”现象。

没有专用教室（手工制作教室），学生在制作机器人的过程中因为缺少工具而缓慢，影响创作激情的保持和发挥。学生小组合作创作，材料和工具就可以共用，解决了学生单独制作材料少、工具缺的不足。学生小组合作创作，还能通过协商讨论产生智慧的火花，在制作过程中既培养了团结合作的精神，又能将全组同学的智慧一件作品中集中体现出来，带给每位学生极大的成就感。在各小组作品展示和讲评中，各方面的小知识和小技能也再次得到了补充。