Unit 2 They were young.教案公开课一等奖

三年级下册M5U1

I was two then.教学设计

一．教材分析

本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

二．学情分析

四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，重在培养学生能灵活运用口语和句型的表达。四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。

三．教学目标

1.知识目标: 1、能听懂、会说、认读单词

who、then、hair、

so、

grandparents. 2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

2.技能目标:

能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

3.情感目标:

培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。

四、教学重点、难点：

重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were; 句型：I was …… They were ……

难点：1、使用

“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。

2、was与were的区分运用及then 的正确发音。

五、教学准备：单词卡片、课件、CD--ROM。

六．课时计划：1课时

七、教学过程: Step1. Warmer-up 1、Greetings

1

Step2：

Lead in

1、 Revision some words Before our class，let’s play a game 和老师唱反调。I say “long” and you say “short”. OK? Ss : OK.

T: big

Ss: small

T: long

Ss: short

T:tall

Ss: short T: fat

Ss: thin

………

Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.

T: Yes. You are right. It‘s me. (教授me) Then（在那时）

I was 2.

Now I am 26.（教授then 和now）

Then my hair（头发）was short.

Now my hair is long.（教授hair）

课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。

Then he was fat.

Now he is thin. Then he was short.

Now he is tall. 出示grandparents年轻时与现在的照片。

T:

They are my grandparents.

Then they were young. Now they are old.

【设计意图】通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。

2.1. Let’s chant. Then

then

then

I was 2. Now

now

now

I am 10. Then then then

He was short. Now now now

He is tall. 【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。

3.小组讨论用was/is, were/are说句子。

多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。

Step3:

Textbook 1、细听录音，跟读课文。

2、听录音回答问题

Who is that little girl?

2

How old was she then ? Step4 Practice

Choise: （1）Then they___ young.

A.were

B.are

C.is

（2）Now they___ old.

A.were

B,are

C.is （3）Then he___ short.

A.was

B.is

C.am （4）Now he___ tall

A.was

B.am

C.is 【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。

Step5 Summary

小记者采访

学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。

【设计意图】让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。

Step6:Homework 1.熟读单词

2.流利地读懂课文

3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。

【设计意图】分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。

八．作业布置

根据学生水平的差异设计以下作业：

1.熟读单词

2.流利地读懂课文

3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。

[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。

九．板书设计：

Module 5 Unit 1

I was two then. I was two then. You were so cute. Then I was two.

Now I am ten.

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