Unit 2 Sam ate four hamburgers.第二课时教学设计

Unit 2 Sam ate four hamburgers. 教学目标

1.语言知识目标

（1）功能：询问和回答一日三餐。

（2）语法：全体学生能运用What did you have for breakfast/lunch/ dinner? Sam ate four hamburgers. （3）词汇：全体学生能理解ate(eat),gave(give),tonight, very much. 2.语言技能目标

（1）听说：全体学生能听懂What did you have for breakfast/lunch/dinner? Sam ate four hamburgers. （2）读写：全体学生能朗读课文，阅读相关短文；全体学生能按要求完成语句书写。

3.运用

全体学生能运用已学语言询问和回答一日三餐。

4.学习策略

对所学内容能主动复习和归纳。

学情分析

五年级学生经过两年时间的学习，已经掌握了一定的英语基础知识，但兴趣学习仍非常重要。有的学生由于学习习惯不正确，导致成绩慢慢下降，对英语越来越不感兴趣，所以如何引导他们养成正确的学习习惯并再次调动学生学习英语的兴趣至关重要。还有一部分学生由于自身原因不敢张口说英语，渐渐变成“哑巴英语”，如何引导学生大胆张口也非常重要。

重点难点

1.全体学生能够掌握新单词ate(eat),gave(give），tonight，very much. 2.全体学生能够掌握句型---What did you have for breakfast/lunch/ dinner? ---I had...... 3.能够运用所学句型进行简单的对话。

教学过程

一．Greeting

教师亲切地与学生打招呼。

学生回应教师。

吸引学生的注意力。

二.Warm－up

1.第一遍，教师边拍手边说唱，给学生做示范;第二遍教师带领学生一起说唱；第三遍请全体学生一起边拍手边说唱。

师：Do you like hamburgers? I know Sam like hamburgers very much, because he ate four hamburgers at school today. OK. Today we are going to learn M3 Unit2 （课件展示单元标题并板书标题）

师：除了hamburger,还有许多其他食物我也很喜欢，下面请大家看这段视频，把我喜欢的食物都找出来。

播放一个关于食物的简短的Flash，请学生观看，请学生找出Flash中出现的食物。

New

words

教师出示几张已经学过的食物单词的图片，以此来引出新授单词，然后进行单词操练。每个单词的操练过程如下：

1.教师领读三遍

2.使用点读机领读三遍

3.全体学生齐读三遍

4.开火车读单词

Lead－－in

教师通过帮助学生回忆第一单元课文的内容，然后导入本单元课文。

师：Daming上周收到了一封Lingling寄来的关于英国食物的电子邮件，昨天

Amy又给Daming寄来了一封电子邮件，让我们一起看看Amy跟Daming说了

什么吧！

Text

1.播放第一遍课文录音，请学生认真听，尝试理解课文大意。

2.播放第二遍课文录音，请学生划出本模块出现的新单词。

3.先展示问题，然后播放第三遍录音，请学生听录音然后回答问题。

4.教师领读课文一遍。

Practice

教师给出一些食物图片和一组句型，要求学生利用所给出的图片和句型两人一组进行对话练习。（活动开始前教师要先向学生解释清楚活动要求，可先与一名学生做示范；学生准备时教师可在学生中间巡视，以便及时帮助学生解决问题。）

Game－－击鼓传花

教师准备一个装有写着食物单词纸条的小盒子，音乐开始学生传递小盒子，音乐停止，拿有盒子的学生从盒子里抽出一张纸条并大声将上面的单词读出来。

Summary

(若时间充裕，可进行总结；反之则可省略此步）总结本模块所学的关于食物的单词以及询问一日三餐的句型。

Homework

1. Read the text three times. 2. Write several sentences about your three meals.