5 风儿轻轻吹教学设计与反思

人教版《道德与法治》一年级下册

风儿轻轻吹

永春县达埔中心小学

陈娜丽

教材分析：

《道德与法治》是一门活动型的综合课程，它以学生的生活为基础，以开发学生的品德潜能，培养学生的良好学习习惯，让学生乐于探究，热爱生活的思想品德为目标。《风儿轻轻吹》这一课，根据学生的年龄特点，以游戏活动的方式，让学生感受风、寻找风、观察风，并和风一起游戏，培养学生思考与动手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开放性。

学情分析：

一年级的孩子年龄小,很多自然现象并不理解其中的科学道理,本课针对孩子的认识特点,让学生初步浅显地了解风,以儿童的视角观察风的存在和利用，激发今后学习的兴趣,培养学生积极观察探索的科学意识。

教学目标：

知识与技能：发现风，感受风的存在，知道风产生于空气的流动。了解由风导致的极端天气中如何保护自己。

过程与方法：通过活动观察,感受风的存在及作用。

情感态度与价值观：通过学习,激发学生探究的学习兴趣,

了解风在生活中的作用及人们对风的利用。培养热爱大自然，保护大自然的情感。

教学重点：

感受风的特点，了解由风导致的极端天气中如何保护自己。

了解风在生活中的作用。

教学难点：

人们对风的利用。

培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

课前准备：

课件、风车等。

活动过程：

一、谜语激趣，引入主题

1、师：同学们，我们一起来猜个谜语好吧？要认真倾听，积极动脑啊！（看不见,摸不到,四面八方到处跑，跑过江河水生波,穿过森林树呼啸……）

2、这是什么？（风）今天，老师把风儿请到了教室,让它和我们一起学习、一起游戏好不好？请同学们竖起小耳朵，听“风儿轻轻吹”

(课件出风声

板书：贴上风娃娃以及轻轻吹)

活动一:风儿在哪里

一、感受风，发现风

1、师:风儿长什么样呢？它藏在哪里？

2、师:其实风儿就藏在教室里、校园里、生活中。粗心大意的小朋友找不到它,仔细观察，积极动脑的小朋友一下子就发现了。

（1）请同学们和同桌合作，找一找说一说风儿藏在哪里？(板书：找) （2）集体交流，指名回答。

3、教师根据学生回答情况进行评价，引出唐代李峤古诗《风》：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

【设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在身边中找“风”，加深学生对的“风”的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。】

二、读绘本《风的朋友》

1、师：风儿真是个淘气的娃娃，它喜欢到处奔跑玩耍，就这样交上了一大群好朋友。大家猜猜看，风儿带来的好朋友会是谁呢？

2、学生互相交流，指名发言。学法总结。

3、出示绘本《风的朋友》相关图片，指名读。

3、师总结：云、雨、雪、雷电、雾都是风的朋友。

三、初步感知风的成因

1、师：同学们真是热爱学习又善于观察的孩子啊，风儿很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。交朋友可不能马虎，得了解了解它。你们知道风儿是从哪儿来的吗？

2、学生试着说一说。你是怎么知道的?总结学法。

3、观看《风从哪里来》的视频。

师总结：是呀，风就是围绕在我们身边的空气，空气动一动跑一跑就形成了风。

活动二:

和风儿一起玩

一、

过渡：

师：风儿这个朋友调皮又有趣，可以给大家带来很多的快乐，我们一起来跟风儿玩一玩吧。（板书：玩）

二、

和风儿打招呼

课前同学们已经准备了许多和风儿一起玩的玩具，拿出来跟风儿打个招呼吧。（风儿你好！我要和你一起玩……）

三、

介绍玩具

师：风儿听到了大家的呼唤，急急忙忙地跑了过来，赶紧向它介绍一下你的玩具吧！

学生介绍玩具，教师相机以风儿的角色点评。

四、观看游戏录像

师：上课前，老师看到同学们带着玩具和风儿玩得特别开心，于是，偷偷给录下来了，想知道谁跑进老师的镜头里吗？来吧！

师：认真看，仔细听，大胆想：风儿是怎么跟大家玩游戏的？发现谁玩得好就响亮地喊出他的名字。（课件展示学生游戏录像）

汇报交流。

【设计意图:通过展示学生游戏录像激发孩子玩的兴趣,通过同学和老师一起玩发现风的存在,】

活动三:风儿能帮我们

一、

过渡

师：风儿虽然看不见，摸不着，但是风儿也是很有力量的。游戏中同学们就

发现了：风儿把泡泡吹得越来越高，风儿让风车越转越快，风儿让风筝越飞越远……聪明的人类很早就发现了风儿的力量，想法设法让风儿帮我们做事。(板书：帮) 二、

讨论交流

（1）风儿会帮助我们做什么好事情？

1.四人小组讨论

2.小组汇报。

（2）教师补充风儿的其他作用。（课件展示图片）

三、总结

师：（手指板书，与生互动）同学们发现了吧，风儿调皮有趣，会跟我们玩耍，风儿还特别有用，能帮我们做许许多多的好事情，衣食住行都离不开它，太厉害了！

【设计意图:通过讨论、合作、探究、总结等多种方法,激发学生的探知欲,激励学生自己得出结论,增强学生的自信心。】

活动四:风儿的“脾气”

一、

过渡

师：风儿的脸，说变就变。刚刚才夸它帮我们做好事情，马上又发起了脾气。它发起脾气来，就会做许多坏事情。

二、讨论交流

（1）师：课前，老师让同学们向爸爸妈妈请教，风儿发脾气时会做什么坏事情？谁愿意来说一说呢？

（2）遇到这种紧急情况，我们该如何保护自己呢？（板书：护）

（3）交流汇报

三、台风微课

师：风儿知道自己发脾气时做了许多坏事情，觉得很不好意思。于是，它认真地准备了一节微课，告诉大家有关台风的知识。我们一起来看看吧。

（1）

观看台风微课。

（2）

说一说：你懂得了什么？

（3）

小结：请同学们牢记风儿的警告，并把这些知识告诉自己的弟弟妹妹。

四、2016年永春县抗台风的相关材料。

（1）师配乐诵读：

2016年，同学们上幼儿园的时候，我们永春县遭遇最强台风“莫兰蒂”。狂风呼啸，大雨倾盆，汹涌的洪水滚滚而来，大树倒了，电线杆倒了，许许多多的房子也倒了……大街小巷成了一片汪洋，许多村民被困在屋顶，看着被台风摧毁的家园，嚎啕大哭。我们引以为豪的，有着800年历史的东关桥，也被栏腰斩断……

县政府紧急发布抢险救灾指令，集结政府工作人员和解放军官兵，立刻赶赴重灾区，救护被困群众。

台风过后，大部分官兵仍坚守重灾区，帮助村民重建家园，让大家尽快恢复生产生活秩序。

（2）听到这里，同学们有什么感想呢？我们可以做些什么，让风儿少发脾气呢？

（3）汇报交流。

五、总结

师：（手指板书）同学们，这节课我们认识了一个新朋友，它的名字叫做风儿。通过找一找，知道风儿藏在哪里；通过玩一玩，知道风儿特别有趣；还知道风儿可以帮我们做好事，发起脾气也会做坏事情，所以我们要多学会怎样保护自己。希望同学们学好知识本领，让风儿为我们多做好事，少做甚至不做坏事。

【设计意图:风可以为人类道福,但台风是一种自然灾害,会给人类生活带来不便。通过图文资料,让学生深切感知并自发行动起来保护环境。】

活动五:课外拓展延伸

1.到大自然中寻找风儿，并把它画下来。

2.读一读有关风儿的绘本。如《艾玛和风》、《风到哪儿去了》……