Unit 2 Grandma cooked fish.优质课教案内容

附件3：

南宁市2018年小学英语教师教学技能比赛

教学设计

教学内容

教材分析

学情分析

Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish .

本课内容是新标准英语小学四年级下册Module7 Unit2，

本课通过Amy和Sam谈论昨天Grandparents 昨天做的事情，进一步学习如何描述自己和他人在过去某一时间进行某种活动。

四年级的学生经过一年多英语的学习，他们已经对英语有一定的了解，对英语的学习充满好奇和兴趣，敢于用英语进行交际。

1. 理解及运用Mrs , Miss 的用法。 2. 巩固并掌握一些动词的过去式结构和读音

理解并能运用：I talked with Mrs Cat 语言技能

yesterday . Grandma cooked fish . 这类句型来谈论过去做过的事情。

引导学生在生活中积极参加各种活动，学会关爱家人。

通过听说结合以及直观的图文展示来促进学生对学学习策略

习目标的掌握。

文化意识

了解西方国家在称谓上的一些特别用法。

语言知识

教学目标

情感态度

教学重点

教学难1. Mrs 和Miss 的区别。2. 能正确运用过去式谈论过去发生的事情。

1. Mrs 的发音。 2. 动词一般过去式的变化

点

教学方法及手段

教学准备

时间

Step 1 Warm up

Step2 Lead in

教师活动

1. Greeting

Hi , I’m your new teacher , Ms Chen . Nice to see you ! Do you like chant ? 2. Chant

T: Look , this is a chant . you can chant like this .(老

S: Yes.

通过chant环节来激发学生学习热情，同时为下一步的学习做好铺垫。

通过情景交际法、任务教学法、听说教学法来授课，让学生积极参与课堂活动，并通过两人一组的形式进行课堂交际。

单词卡片，课件

学生活动

设计意图

教学过程

师示范一次)

On Sunday , I phone , phoned Grandma

On Monday , I listen , listened to music

On Tuesday , I walk , walked in the park

学生跟着节奏说On Wednesday , I talk , 唱

talked with friends

On Thursday , I cook ,

cooked nice noodles

On Friday ,

I help ,

helped my mum .

On Saturday , I wash ,

washed my clothes.

课件展示chant 所出现的动词短语, 简单说明规则

动词的一般变法以及读音

Step3 Presentation

T: Good job ! 同学们之前已经接触了一些动词的一般过去式。现在我们来再次回顾一下动词变过去式的规则变法。

规则动词加ed，有e直接加上d 浊辅音后要发/ d/ ，

清辅音后变成/ t/。

T：（先示范读第一个单词）

Can you read these words ? Ok , let’s try .

phone

phoned

/ d /

listen

listened

/ d / play

played

/d/ row

rowed

/d/

walk

walked

/ t /

talk

talked

/ t /

cook

cooked

/ t /

help

helped

/ t /

wash

washed

/ t /

活动一

Listen , point and say T :

You did very well . Look at the picture . What can you see ?

T: Yes . This morning , when I got up , I heard the two birds talking something about yesterday ,

Do you want to know what they talked about ? now please listen carefully and then tell me : What did the blue bird do yesterday ? \ What did the orange bird do yesterday ?

1.

播放动画 T: What did the blue bird say?

T:Look at the word:Mrs .(教读单词、句子)板书

Mrs

学生读动词变化规则

学生根据老师的引导发音

S : I can see a blue bird \

通过复习规则动词的发音，为下一步同学们的说做好铺垫。

orange bird.

I talked with Miss

So what did the blue bird Cat yesterday.

do yesterday ?

S: He talked with

What did the orange bird Miss Cat say?

T：Look at the word yesterday.

Miss . 教读单词、句子。板书

Miss

T：What did the orange S: I walked with bird do yesterday?

Miss Dog

T：通过课件直观展示yesterday .

Mr,Mrs, Miss ,Ms 的用法

让学生了解四个单词的区S:He walked with 别。

Miss Dog

yesterday.

Free talk

课件出示对话模式：

Blue bird : What did you do yesterday ?

Orangebird: I talked with Mrs Cat \ my friends

Daming

...yesterday.

I walked with Miss Dog \ 学生两人小组上Sam... yesterday.

I played football \ helped my mum\ did my 来角色扮演。

homework ...yesterday.

T: Now , I will be the orange bird . Who will be

the blue bird ?

活动二

Listen and say

T: Well done everyone .

Yesterday，

Amy，

Grandma and Grandpa did

从学生第一次自由对话来初步了解他们对前面的铺垫掌握了多少。

Step4. Summary

many things,too. Now let’s see what they did yesterday . Please listen carefully and then answer the questions :

a. What did Amy do yesterday ?

b. What did Grandma and Grandpa do yesterday ？

1. 播放动画

提出问题

2.

再次播放动画

3.Retell the text. 根据图片和提示词复述课文

活动三

Listen and match 听音，把图片和相对应的句子连线

活动四

Ask and answer 让学生根据图片互相问答。

Today we have learnt the two words :Mrs and Miss. And we have learned what

学生回答问题

学生跟读课文，然后复述课文

学生听录音，并连线。

通过复述课文来强化和巩固所学。

这一问答环

两人小组根据图节是对本节片练习问答

课学习目标

再次进行强

化和巩固。

总结复述是

最后一次对

本课知识进学生根据思维导行梳理。

图复述短文。

Step5 Homework

Amy , Grandma , Grandpa did yesterday .

模仿课文，写写自己周末做过的事。

Yesterday, I ______. I_____with my friends . I _____ Mum. I ______for my grandma . I _____a happy day.

Grandma cooked fish. Mrs Miss yesterday 板书设计

Grandma and Grandpa phoned Amy walked in the park listened to music talked with friends cooked fish noodles 本节课通过运用chant 来活跃课堂气氛，并引出本课所学话题，然后用各种图片来引出并教授单词和句型，接着利用复述环节来巩固新知并激发学生持续学习的兴趣，再用自由对话环节来强化和运用本课所学知识。总的教学反思

来说，这节课的教学流程和教学方法比较简单，从单词到句子，从模仿到运用逐步推进。不足的地方：一是对时间的掌控不足，学生操练重点句子和单词的时间过长，导致后面自由对话环节时间不够；二是这节课的拓展环节设计的高度和广度不够，依旧是局限在课堂所学单词和句型，学生的思维得不到开拓。