1 我们爱整洁优秀教案说课稿

《我们爱整洁》教学设计

镇川镇郭家坝小学

高航

一、教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、课程标准：

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

三、学情分析

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。

四、教材分析

《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖

拉》、第4课《不做

“小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。

五、教学准备：

教师准备：一盆水、毛巾、香皂

六、课时安排：一课时

教学过程：

一、

新课导入：

1、

欣赏儿歌《小邋遢》，思考问题：你对小邋遢有什么印象？他是如何改变自己的？

2、

你愿意和他做朋友吗？

二、

镜子里的我和你: 二个人一组互相照一照，找出每个人身上做的好与不好的地方，并帮助他纠正。

三、

我是小法官：

出示图片，让学生判断对错。

四、

这样做好不好：

出示图片，让学生说一说这些不整洁的行为该如何改正。

五、

保持整洁有办法：

1、

观察图片，说一说小男孩的变化，思考他为什么会有这样的变化？

2、

观察图片，总结保持整洁的办法。学生讨论，老师总结。

六、

这是爱整洁吗？

1、

出示图片，想一想图中的小朋友的做法是爱整洁的表现吗？

2、

老师总结：爱整洁就是要参加各种活动，然后及时换洗衣服，洗手，洗澡等等。

七、

讨论如何保持整洁：

老师总结：勤洗澡、勤理发、勤剪指甲、勤换衣服、每天洗脸、洗脚、刷牙……

八、

拓展提升：

1、

欣赏视频《洗手七步法》，并跟着一起做。

2、

请一位学生进行演示，并让所有同学一起做。

九、

唱一唱：

播放歌曲《讲卫生》，让学生跟着歌曲一起唱并做动作，活跃课堂氛围。