演唱 小蜻蜓优秀公开课教案

《小蜻蜓》教学设计

教材分析：

小学人民音乐出版社第一册第七课，表演《小蜻蜓》。根据这一学段学生的身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、好模仿能力强等选择了这一课。这是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子、五声宫调试、四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，其它也是在赞颂小蜻蜓是捕蚊的小英雄。教育儿童们懂得爱护蜻蜓，保护益虫。

教学目标：

1、知识和能力：通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象；在自由愉悦的氛围中，通过猜谜，聆听创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动培养学生的音乐表现力和创造力。

2、过程和方法：结合我自己研讨课题：构建“激发、体验、创造”的学习模式。努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。方法有：猜谜法、情境表演法、听唱法、鼓励法、小组合作法、模仿法、创造法等。培养学生对音乐的兴趣，提高学生自主精神和合作精神。

3、情感态度和价值观：通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。

教学重点、难点 1、重点：用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作、感受、表现歌曲形象；

2、难点：对歌曲的表现、创造、歌词的理解以及咬字、吐字、节拍的掌握。“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。

学情分析

认真分析一年级学生的实际情况；孩子们生性好动，好玩好动，好奇心和模仿力及强；注意力不易持久，兴趣容易转移；由于刚入学不久，学习习惯尚在培养之中等特点，从实际出发，根据新课程标准和我自身对教材的理解精心做了课堂设计。

教学用具：

动物头饰，图片，电子琴，课件

教学过程

一、

激发。

1、我们共同来唱《动物说话》这首歌，好吗，除了我们唱到的这些动物之外，你还喜欢哪些动物，能模仿一下吗？天上飞的鸟类和昆虫还有哪些？你能模仿他飞的动作吗？

学生会做的不错，在此基础上我会给予鼓励：

2、听老师给的鼓励跟掌声和以往的有什摸不一样？，拍六下，强弱弱，强弱弱。

学生很快会说出四三拍特点来

3、老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们，它是谁呢？说一个谜语你们来才猜一猜吧。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉文子有本领。接着出示课题。

4、播放课件。三只小蜻蜓在飞舞。小蜻蜓在干什摸？

学生回答[捕捉蚊子] 5、你想对小蜻蜓说什摸{总结是益虫是小英雄}，让我们送一首哥来感谢小蜻蜓吧！【设计意图】激发学生对小蜻蜓的喜爱和感激之情，为歌曲的教学埋下情感的伏笔，以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中显的亲切自然。整个教学设计体现了“以兴趣爱好为动力”的基本理念，通过丰富多彩的教学内容和生动活波的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

二

、体验

1、初听，使学生在音乐审美过程中或得愉悦的感受与体验。

2、复听歌曲，看着歌词条的高低起伏的变化，似乎小蜻蜓在飞舞，

3、谈你的感受是什么。在此基础上进行摸唱学习歌曲。

学生交流、模唱

4、我采取了以数方块格的形式来掌握歌词。体现四三拍的强弱的规律。歌词方格设计新颖美观，强拍出底色用深蓝色，弱拍出用淡黄色，体现出高低起伏的变化，以激起学生的学习兴趣，通过试一试读，小组合作读，齐读，重点读，带动作表演读的方

法来解决本课重点和难点部分，读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读，“捕，益”是生字，要读准字音，然后跟琴摸唱会很轻松自如，

三、

创造

1、创设情景时，出示了荷叶和荷花，小蜻蜓和蚊子头饰，小蜻蜓在经常在什么地方飞舞？他是怎样飞的，（高飞，低飞，侧飞）

学生当导演讨论：蜻蜓捕蚊忙的情景。

学生上台表演，下面的同学进行演唱。

我们用歌声和优美的舞姿赞美了小蜻蜓，大自然中还有许多多的昆虫也是我们的人类的好朋友，也是益虫，你知道的

还有那些？你能编一首歌来唱唱他们吗？

学生表演

四、小结

音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的迁移默化。小朋友编了这些歌曲，你们有什么话想说吗？

（对益虫说，对其他小朋友说，对不爱护益虫的人们说。。。。。。。）

最后，学着小蜻蜓轻轻的飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧！此时，学生带着美好的心情离开教室。

教学反思

总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是：

1、注重以审美为核心。给学生营造视觉美，听觉美，肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会亲临其境的感觉。

2、

结合学生的年龄特点，从学生的心里需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体，教师作为学生的合作伙伴参与其中。

3、

注重音乐实践。鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈的兴趣和爱好，培养学生感受音乐，理解音乐，表现音乐和创造音乐的能力。

教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时间调整自己的教学策略，是我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。