第二节 氧气的制法PPT及课堂实录内容

制取氧气

今天我说课的内容是“制取氧气”，下面我从教材、教法、教学过程、板书设计、教学效果预测五部分来进行我的说课。

一、教材

《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题三的内容，典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。根据新课标要求，结合教材内容和学生的实际情况。确立了本课的教学目标:知识与技能：1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。2.知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。过程与方法: 1.通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。情感态度与价值观：1.增强对化学的学习兴趣。2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。进而确立了教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。难点：催化剂的概念和催化作用。

二、教法

本课我将采用启发引导法、实验探究法、交流讨论法、多媒体教学辅助法等多种教学方法相结合。

三、教学设计

（一）创设情境，引入新知

上课前我会先向同学们展示二幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。这时提出问题：这些图片都是潜水员拍摄的。大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O2，那么，在实验室我们又是怎样制取O2的呢？这样导课不仅开阔了他们的眼界，还创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而使教学进入第二环节。

（二）活动探究，探索新知：

我向同学们展示二氧化锰,氯酸钾,过氧化氢,高锰酸钾这四种药品，同时给出它们的化学式。提出三个问题，1.认识这四种物质的颜色状态。2.实验室制取氧气有哪三种方法。3.二氧化锰在制取过程中有什么作用。这三个问题层层深入，步步追问，让学生带着问题进入新课，学生预习书本后在教师引导下制定方案进行实验探究。

实验探究一：加热高锰酸钾制取氧气。此实验可进行分组实验，实验前带领学生回忆仪器的连接以及如何验证氧气的产生，讲解具体的实验操作和注意事项如为什么在试管口放棉花，为什么用排水法收集气体等后，学生分组完成试验，提醒学生注意观察实验现象，试验结束后，学生将带火星的木条放入收集到的气体中，继续观察，各组汇报结果，全班交流讨论，教师加以引导并板书高锰酸钾加热分解为锰酸钾二氧化锰和氧气的化学反应文字表达式。

活动探究二：将带火星的木条分别伸入盛有5ml5%的过氧化氢溶液的试管和5ml5%的过氧化氢溶液与少量二氧化锰的混合物中，观察实验现象，待后者试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察现象。通过实验，学生讨论后得出结论：过氧化氢可以用来制取氧气，二氧化锰在反应中起了加快反应速率的作用。这时，学生对于二氧化锰在实验中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂虽能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化，板书过氧化氢在二氧化锰的催化下生成水和氧气的化学反应文字表达式。至此，已突破了本节课的教学重点。

活动探究三：按顺序组装实验装置,加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，然后将带火星的木条伸入试管，观察实验现象。在这个实验中，要认真演示每个操作细节,学生可在老师的指导下参与部分操作激发兴趣。在这时教师要板书氯酸钾在二氧化锰的催化加热的条件下生成氯化钾氧气的化学反应文字表达式，接着引领学生进行小结，让学生们知道反应物状态不同，温度不同，反应原理，实验装置也都会发生相应改变。

至此学生尽可以回答课前的三个问题了。

通过让学生观察氯酸钾, 过氧化氢, 高锰酸钾制取氧气的化学方程式的特点，总结出分解反应的概念。并通过化合反应与分解反应的对比帮助学生更加深刻地理解分解反应。

（三）联系生活，扩展新知

向学生简单介绍工业制氧的方法，同时揭开潜水员在水中呼吸的奥秘。提出“世界上最大的既经济又环保的制氧工厂是什么？我们应该怎样做？”这两个问题，对学生们进行环保教育。

（四）巩固练习

再利用多媒体设计了几道练习题，这几道练习题不仅可以让学生巩固所学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力和观察能力。

（五）交流收获，优化新知

通过对本节课的学习，你都有什么收获？还有什么疑问？诊断性、激励性的评价对学生的发展有很大的促进作用，在教学活动过程中我将尽可能的关注每个学生的认知情况和活动情况。提醒学生把自己的自我评价写进学习记录卡中，装入学生成长袋中。我会及时作出回应，鼓励学生不断进步。

四、板书设计

制取氧气

二氧化锰 二氧化锰 加热

过氧化氢 水+氧气 氯酸钾 氯化钾+氧气 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气

加热

催化剂：化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

五、教学效果预测

本课我将启发引导法、实验探究法、交流讨论法、多媒体教学辅助法等多种教学方法相结合，学生分组完成试验，相互交流实验结果，充分做到以学生为主体教师为主导，应该可以让学生很好地掌握本课所学知识。