第二节 二氧化碳的性质和用途课时教学实录

《二氧化碳和一氧化碳》教案

教学目标

1．知识与技能

（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2．过程与方法

（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。

（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

教学重点、难点

1．二氧化碳的密度和水溶性

2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性

教学过程

教师活动

引入：同学们在前面已经陆续的学生活动

学生思考、回答：二氧化碳是无设计意图

注意从学生已有的知识接触、学习过二氧化碳这种物质，色、无味的气体，密度比空气大，出发，避免了重复与罗你能归纳出它的性质么？

可溶于水、不能燃烧也不能支持嗦，使教学更有针对性，投影并归纳二氧化碳的有关性质

燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

重点更为突出。

讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。

提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳学生抄写、记忆

对需要重点掌握的知识点进行强调。

培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于

验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？

演示实验：

实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛

实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水

实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。

提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？

让学生思考一会儿后再投影出一些提示

让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。

时从老师口中获知。

创新。

学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑料瓶会变扁

这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较学生观察实验现象并思考回答：

低，所以宜由老师演示能实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水。

学生分小组讨论并进行实验设计。

培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。

起到较好的示范作用。

学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想。

通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

讲解：今天老师还补充一个二氧化碳的性质就是二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是学生实验：把浸过石蕊试液的4

朵小花分别进行实验对比：（1）通过学生亲自动手进行喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，

什么，由你们去进行实验探究。

水后放入盛有二氧化碳的集气

投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。

分析有关实验现象并获知：二氧并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

化碳与水反应生成了酸性物质。

该酸性物质不稳定，受热很容易分解。

讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。

投影：根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用

学生抄写、记忆

学生思考、讨论

使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。

布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。

让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。

课后小探究

家庭小实验：请你利用家庭中的一些小物品来制造并收集二氧化碳气体，并验证二氧化碳的性质。