第二节 物质组成的表示——化学式获奖说课稿

《化学式》教学设计

学校：蕉岭县镇平中学 教师：陈利婷

一、教材分析

1、教材的地位与作用：

（1）本课位置和内容：本课是人教版九年级上册第四单元《自然界的水》课题4《化学式与化合价》第一课时的内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，分三个课时，第一课时先认识化学式。

（2）地位作用：在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法——化学用语，这为过渡到本课题起到了铺垫作用，并为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。

2、课标依据

在本课题之前，学生对物质的宏观组成与微观构成已有了一定程度的了解，通过本课题“化学式”的学习，可以帮助学生将宏观物质与微观粒子有机的联系起来，为后续“化学方程式的书写”奠定符号基础。

3、教学目标：

知识与技能：

（1）理解化学式的含义和意义（2层宏观意义和2层微观意义）

（2）了解化学符号周边数字的意义

（3）掌握单质和化合物化学式的读写规律

过程与方法：

（1）引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力

（2）通过讨论交流、活动探究培养学生的思维能力和利用所学知识解决实际问题的能力

情感、态度与价值观：

（1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强学生对化学学科的喜爱

（2）通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神

4、教学重点、难点

重点：1、化学式的意义

2、化学式的正确书写

难点：化学符号周边数字的意义

二、学情分析

知识状况：学生对元素的概念和物质的微观构成等基础知识有一定的了解，这为化学式的学习打下了基础

能力状况：学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高

心理状况：学生正处于学习能力快速发展的阶段，学习积极，乐于探究和表达。

三、教法与学法

1、教法：为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用先学后教法、讲练结合法、归纳总结法等方法进行教学。

2、学法：我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

在新课标理念的指导下，结合本节课内容和学生的实际情况，我将本节课的学法确定为如下：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。

四、教学模式

课堂采用的是“学、探、展、讲、练五环节”的模式：先让学生围绕问题自主学习、再由学生合作探究、然后展示学习成果，在展示环节后教师适当点拨、强调、纠错、补充、总结，最后由学生完成课堂练习，老师进行评讲。

五、教学过程设计

教学环节

设计意图

【提问】元素用什么来表学生思考回答

复习旧示？元素符号有哪些意义？

元素可以用元素符号来知，探讨

表示，例如：铁元素（Fe）

新知

元素符号有2层或3层意

义

【提问】那么我们前面学习学生思考

引出化的氧气、水、二氧化碳这些学式的由元素组成的物质怎样来表含义和示呢？它们的化学符号又有意义

几层意义呢？

【板书】

这种用元素符号和数字的组

合表示物质组成的式子，叫

化学式。

例如：水 H2O 二氧化碳CO2

【提问】化学式有哪些意义学生阅读、自主学习课本锻炼学呢？

83页图4-27相关内容，生的语以 H2O为例，让学生在小言表达

组内讨论该化学式的意和归纳

义，并由学生代表发言。

能力并

培养合

作精神

教师活动

学生活动

【课件展示】老师通过课件展示总结化学式的4层意义，并指出学生容易出错的地方，避免学生犯错。

先学后教，突出重点，及时指出学生容易犯错的地方，警醒学以旧导新（1分钟）

探究活动一：探究化学式的含义及其意义（8分钟）

【提醒】注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成没有化学式。一种物质只有一个化学式。物质的组成是通过实验测定，化学式的书写应以实验事实为依据。

【练习】：讨论CO2和 O2各表示什么意思？

探究活动二：探究化学符号周边数字的意义（10分钟）

【提问】在前面的学习中，我们知道元素符号前面的数字表示原子个数，离子符号前面的数字表示离子个数，那么化学式前面的数字表示什么意思呢？化学式中元素符号右下角的数字又表示什么意思呢？并组织学生分组讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

生，杜绝犯错

让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而是要依据实验事实，培养学生尊重科学，实事求是的态度

及时巩固知识，培养学生的思维能力和利用所学知识解决实际问题的能力

思考、组内讨论，学生代提出问表发言

题，引发

学生思

考，引入

旧知，启

发学生。

通过交

流讨论，

活动探

究，发展

学生善

于合作、

勤于思

【讲述】接着，教师进行归纳总结：化学式前面的数字表示分子个数，化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

【课件展示】H、2H、H2、2H2各具有什么意义？并引导学生注意区分容易混淆的知识，指出学生容易出错的地方，避免学生犯错。

复习整理，归纳总结：化学符号周边3个位置数字的意义。

【课件展示】老师通过课件展示总结化学符号周边3个位置数字的意义，并指出学生容易出错的地方，避免学生犯错。

先由学生归纳总结，再由教师补充纠错

【练习】讨论符号Ca2+ 、2CO2、N2、2Fe、2Fe2+

各个化学符号中数字“2”的意义？

考、勇于实践的精神

先学后教，引导学生学会区分容易混淆的知识，及时指出学生容易犯错的地方，警醒学生，杜绝犯错

引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力

归纳整理，突破难点，形成知识体系

锻炼学生灵活运用知识的能力

探究活动【提问】如何书写化学式？

三：探究化

学式的写法

（10分钟）

【课件展示】老师通过课件展示总结化学式的书写，并指出学生容易出错的地方，杜绝学生犯错。

探究活动四：探究化学式的读法（6分钟）

学生阅读、自主学习课本锻炼学84页相关内容，分组探生的自究讨论，再由学生代表发学能力言。

和合作

能力。

先学后

教，突出

重点，及

时指出

学生容

易犯错

的地方，

警醒学

生，避免

犯错。

【练习】请正确写出下列锻炼学常见物质的化学式： 生灵活水、铁水、硫粉、氯化钾、运用知高锰酸钾

、氦气、二氧识的能化锰、红磷、过氧化氢、力

氧气、铜丝、氮气

【提问】：如何读化学式的学生阅读、自主学习课本锻炼学名称？

84页相关内容，组内讨生的自

论并尝试读出化学式的学能力

名称

和勇于

探索的

能力。

【课件展示】教师总结化学

先学后式的读法，指出学生容易犯

教，注意错的地方，避免学生犯错。

补充，及

时指出

学生容

易犯错

的地方，

警醒学

生，杜绝

犯错。

【练习】请读出下列化学及时巩式的名称

固知识，Mg

SO3

Si

HCl 培养学

NO2

C

H2

Cl2 生的思Ag Ne MgCl2

维能力

和利用

所学知识解决实际问题的能力

【基础训练】1、下列物质的化学式的读法和写法都正确的是

（ ） A．氦气He2 B．四氧化三铁O4Fe3 C．二氧化一碳 CO2 D．三氧化硫SO3

2、下面是某学生学完化学用语后的一次练习的部分内容，其中错误的是（ ）

A．2MnO42-：表示2个锰酸根离子

B．2Ar：表示2个氩分子或2个氩原子

C．Ca2+ :中的“2”表示每个钙离子带2个单位的正电荷

D．H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有2个氢原子

3、下图中四位同学对某化学式的各种意义进行描述他们描述的化学式是（

）

随堂巩固

（8分钟）

A．HClO B．O3 C．CO D．H2O 4、用化学符号表示：

⑴钠_______⑵三个磷原子_______⑶氩气________ ⑷氢气 ______⑸两个氧分子_________ ⑹2个钙离子_________ （7）一个带2个单位正电荷的镁离子 （8）氯化钠 （9）二氧化锰 （10 )碳

【中考链接】 （17广东）1．下列化学用语书写正确的是（ ）

A．三个二氧化硫分子：2SO3

C．两个钠原子：2Na B．两个氧分子：2O D．一个铝离子：Al+3

（18河南）2、地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素所形成的化合物是（ ）

A、O3Al2 B、Al2O3 C、SiO2 D、Fe3O4

（18湖北）3、“ O2

”表示氧气，还可以表示：（ ）

①氧元素；②一个氧分子；③二个氧元素；④氧气是由氧元素组成；⑤每个氧分子由两个氧原子构成；⑥二个氧原子。 A. ①②③ B. ②④⑤ C. ②④⑥ D. ①④⑥

（18泰安）4、下列化学用语中，数字“2”的说法正确的是（ ）

2H 2NH3 SO2 Mg2+ 2OH- H2O A.表示原子个数的是 B.表示离子所带的电荷数的是

C.表示分子中原子个数的是 D.表示分子个数的是

设计意图：通过《基础训练》再次强化学生对本课时知识的理解、巩固；通过《中考链接》让学生了解本课时知识在中考中的考法。

1、化学式的含义和意义（2层宏观意义与2层微观含义）

2、化学符号周围数字的意义（3个位置）

课堂小结

3、单质、化合物化学式的写法

（由学生总

结）

4、单质、化合物化学式的读法

（2分钟）

设计意图：由学生自己对本课知识进行梳理，加强知识之间的联系，加深学生对所学知识的认识，提高学生的归纳概括能力。

1-30号学生完成《随堂1+1》第48、49两页和《同步导学》第49

页

其余学生完成《随堂1+1》第48、49两页

课后作业

设计意图：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。

板书设计

一、化学式的含义：这种由化学符号和数字的组合表示物质组成的式子叫化学式

二、化学式的意义

三、化学符号周边数字的意义（3个位置）

四、化学式的书写

五、化学式的读法

设计意图：采用简单、明了的板书设计，展现本节课的知识框架，便于学生理解和记忆，理清脉络，体现教学过程与教学目标的统一。

六、教学反思：在课后对这一课进行了全面反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，有效地引导学生主动参与活动，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、归纳总结能力和灵活运用知识的能力，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

设计意图：课后及时做出反思，明确本节课存在的好的地方和不足地方，注意改进，不断提高教学能力