13 乌鸦喝水教学设计｜教案在线预览

资料摘要

13 乌鸦喝水教学目标:1.认读生字词,写生字2.初步感知课文,读通课文。教学重点1.引导学生正确读书和写字的姿势教学难点引导学生理解“渐渐”课前准备1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入,随题识字导入:1.今天

资料类型：教学教案文档

所属课文：13 乌鸦喝水

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2022-11-02 23:28:37

来源学校

学校：茂名市愉园小学

13 乌鸦喝水教学设计

未知

2022-11-02 23:28:37

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：13 乌鸦喝水教学设计

正文

13 乌鸦喝水

教学目标:

1.认读生字词,写生字

2.初步感知课文,读通课文。

教学重点

1.引导学生正确读书和写字的姿势

教学难点

引导学生理解“渐渐”

课前准备

1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入,随题识字

导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.介绍乌鸦。这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语:

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō

乌鸦到处办法旁边许多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī kǒu kě石子放进找水看见一只口渴

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读。

3.整体感知。

(1)指名按自然段读课文,注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

三、问题入手,朗读感悟

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子

一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。) 2.朗读课文第3自然段

(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

(3)为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一个一个”地放进瓶子里呢?

(4)你认为这是一只什么样的乌鸦?

3、书写只和多

(1)出示“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”

识记、书写“只”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是横折。书空、动笔写。学生组词(只有,一只等)。

(2)指导学写“多”字。注意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“只”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

板书设计:

13乌鸦喝水

喝不到水——把石子一个一个放进去——水升高——喝到水了

关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 乌鸦喝水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

13 乌鸦喝水教学设计