第一节 探索燃烧和灭火评课稿

课题1 燃烧和灭火（第1课时）教学设计

一、学情分析

1.

知识储备方面：学生对物质之间变化的宏观现象已有一定的学习，了解掌握了氧气的性质，对本单元的学习都有一定程度的帮助。

2.

技能储备方面：学生具备基本实验操作的技能和分析问题的能力，能对知识进行类比迁移；

3.

态度方面：相比于被动学习，学生更习惯于在实验中学习，这就要求教师要紧密联系实际，创设实验，激发学生更高的学习动机。

二、教学工具：

1.

多媒体教学用具；

2.

化学仪器：酒精灯、坩埚钳、烧杯；

3.

化学药品：酒精、水、铜片、白磷、红磷、；

4.

其他：手帕。

三、教学重难点

教学重点：探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。

教学难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

四、教学方法：

以实验探究为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及小组合作学习辅助法。

五、教学目标

1、知识与技能

（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。

2、

过程与方法

自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，初步学会观察、类比等科学探究的方法。

3．情感态度价值观

（1）通过小组形式的合作与交流，培养合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。

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（2）通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。

六、教学过程

教学流程

教师活动

烧不坏的手帕。

2、回忆燃烧的现象，

学生活动

设计意图

激发学生对本节课学习的兴趣。

温故知新。

激发学生对探究的欲望，为本节课的学习做好铺垫

。

1、演示化学趣味魔术—学生观看并思考原理。

回忆并回答

创境激趣

引入新课

展示燃烧的图片。

3、提问：通过回顾，思积极讨论，回答。

考回答什么是燃烧。

4、讲解：燃烧的定义。

倾听、思考、做笔记。

1、探究燃烧的条件，

并完成表格。

同学们小组合作探究。

学生合作探究，培养学生团结精神以及激发探究欲望。

锻炼学生设计实验的能力以2、设计实验证明燃烧的同学们思考并回答。

探究新知

条件

。

3、提出问题：该实验有思考，回答。

何不足。

4、演示改进实验。

观察实验现象，理解控制变及培养学生环量的实验设计思路。

保意识。

1、

观察完实验思考问学生思考，回答。

题并回答。

培养学生的观察能力和逻辑分析能力。

培养做笔记的好习惯。

2、

总结归纳燃烧的条总结，做笔记。

件

思考总结

3、

强调着火点是物质理解，加强巩固。

固有属性，不可改

变。

4、

提问：魔术中为什么学生思考，回答

手帕烧不坏。

深入探讨

1、

播放一则关于火灾观看视频。

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培养学生透过

的视频，提出问题：

思考，回答。

（1）为什么视频中剩下

的空壳没有继续燃烧？

现象看本质的能力。树立学生的安全意识。

培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。

发展学生的问题意识和探究意识。

（2）视频中用什么方法

使火熄灭，这是什么原

理。

2、

讨论一些灭火方法讨论，回答

的原理。

1、探究使蜡烛火焰熄灭学生小组合作探究。

的方法以及思考其原并讨论，完成表格。

理。

2、多媒体展示学生成学生积极展示自己的实验结培养学生收集探究实验

果。

果。

并整理信息的3.根据蜡烛熄灭的方法思考各种灭火方法的原理，能力，获取新知回答对应原理。

回答。

识的能力，分析和解决问题的能力。

知识总结

总结本课内容。

学生回忆思考。。

知识点总结，巩固以提升。

1、

例题练习。

2、

成语中的化学：

思考，回答。

思考问题，回答。

培养学生的发散思维，培养学生运用知识解决实际问题的4.总结得出灭火的原理。

归纳总结。

思考：釜底抽薪中所蕴

含的化学原理。

学以致用

3、

拓展视野，思考生活思考问题，讨论交流，回答。

能力。

中的问题：为什么燃

烧的蜡烛一吹就灭，

而煤炉火用扇子扇，

却越扇越旺？

完成练习。

4、

当堂演练。

引导学生下节课进一步学习灭火器。

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课堂感悟

这节课的收获：

你学到了什么？

七、板书设计

学生交流分享

进一步复习巩

巩固。

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