习作5教学设计(第二课时)

《习作5》教学设计

【教材简析】

【学情分析】

三年级是孩子们作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。应该从他们的兴趣出发,多选一些孩子们感兴趣的话题,激发孩子乐于书面表达的兴致。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”因此,如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活,自觉去发现、捕捉、感受生活,就能使他们“有东西可写”;如果能让学生自主写作,想说什么就写什么,就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机,使学生“能够写出来”。三年级是作文的起始阶段,重在培养学生写作的兴趣和自信心。

【教学目标】

【教学重难点】

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

【教学过程】

一、故事导入,激发兴趣

1、导入:今天王老师想给大家讲一个小故事《小鸡球球找妈妈》,怎样才能帮助迷路的小鸡球球找到妈妈呢?

2、生回答。

3、简介名片。

4、今天这节课,我们就一起来为你喜欢又熟悉的小动物们设计一张名片。

5、板书课题。

二、学习例文,掌握写法

1、要求:自由读例文,薛爱华同学介绍了鲸和海龟的哪些特点?请你圈一圈画一画。

2、学习《鲸》的名片

(1)鲸给你留下最深印象的是什么?

(2)那名片中,是怎样写具体的呢?相机板书。

(3)鲸鱼还给你留下什么印象?相机板书。

3、学习《海龟》的名片

(1)它的外形有什么特点?

(2)生活习性呢?

(3)除了这些,还介绍了什么呢?相机板书。

(4)小结,拓展。

三、层次梯度,由扶到放

1、词语石

嫩黄枣红黑乎乎金灿灿雪白雪白

倒挂金钩四脚朝天摇头摆尾神气活现

(1)齐读。

(2)着重指导第一行词语写颜色的词语。

(3)回顾《美丽的丹顶鹤》颜色描写语句。

2、句子桥

狗的警惕性非同寻常,它有一个特别灵敏的鼻子,能闻到3里以外东西的气息。

猴子(),善于(),它的脸部表情丰富,常常(),显得可爱极了!

(1)指名读。

(2)生自由练说。

3、例文段

(1)创设情境,引出口头习作对象—小白兔。

(2)这是一只怎样的小白兔?

(3)你对小白兔还有其它了解吗?相机板书。

(4)出示小白兔范例名片。

四、独立构思、自主设计

1、自由交流。

2、自主设计。教师巡视指导。

五、交流反馈,评析完善

1、师选取学生习作。生当小评委。

2、生生互评修改。师相机指导。

六、总结

1、这节课你有什么收获吗?

2、师总结。

七、作业设计

1、设计一张精美的动物名片。

2、班级举办“动物名片设计大赛”。

附板书:

习作5

外形、习性、本领……

有条理

写具体

【教学反思】