课题1 空气PPT及专用教学设计内容

《空气》说课稿

12化本 120900017 贺惠苹

老师，同学们大家好，今天我说课的题目是《空气》，下面我从教材，教法，学法，教学过程这四个方面来谈谈我对这节课的教学设计。

一.教材分析

人教版三年制初中化学第二单元课题一的内容就是《空气》，本课题分为三部分，即为“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”，这三部分紧密相连并逐步深入。

第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的五分之一，并说明空气的春风中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。

第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。

第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气总量如何，教材还特意介绍了空气质量日报。

教材的地位和作用

化学研究的对象是物质，本节内容之前，学生已经通过学习《走进化学世界》，对学习化学有了一定的基本了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成

空气的用途

空气的发现史等。为课题2课题3宏观上研究氧气性质和制取提供基础，同时也为第三单元从微观学习水

分子

原子做了铺垫，所以本节内容具有承上启下的作用，尽是对以前知识的补充和完善，又是对以后的知识起铺垫作用，是知识逐步向能力转化的一座桥梁，通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

结构特点：本课题分为三部分，即为“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”，这三部分紧密相连并逐步深入。因此内容安排上既没有与小学科学课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上平行的三个小标题，在结构上有递进的关系

教学目标：

1知识和技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识

过程与方法：初步培养学生光实验

2过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。

3情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。

基础知识目标：

1.了解空气的主要成分，

2.理解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途

3.初步认识纯净物。混合物的概念

4.理解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识

基本能力目标：

1.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象

2.学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息

3.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识

思想教育目标：

1.培养对待任何事物都必须有实事求是的科学作分

2.保持对生活中华夏现象的好奇心和求知欲，洗发学校化学的兴趣

3.逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向

（三）重点和难点

重点：

1.空气的组成

2.空气组成物质的性质和用途

难点：

1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力

2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

（四）、教学用具

演示实验：

［

实验2-2 1］多媒体课件

二、说教法：

1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑

-观察（实验）-思考-总结-应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

3、知识竞赛法 这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。

4、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。

三、说学法：（点击鼠标）

1、

探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

2、

自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。

3、

合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

四、说教学过程：

由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。在教学过程中，主要从以下几个方面着手进行突破。

1.联系学生的生活实际提出问题

2.尽量从学生熟习的事物引入

3.结合生活实际培养学生分析问题的能力

4.多收集一些相关资料来拓展学生的思维

5.给学生提供更多的机会进行实验探究

6.充分发挥学生丰富的想象力

具体教学过程

1.提问引入，激发求知欲

“空气就在我们周围，你对他有哪些了解？”

“桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？”

2.演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。

例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水（水的作用：因为P2O5易溶于水，可以使实验现象更接近理论值），还有什么？（必须把集气瓶内的空气先五等分，作好标记）

②将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）

③猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？

④若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？

⑤通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？并让学生讨论课件中其他装置的优缺点及原装置的注意事项，最后由教师总结。

⑥学生课前已做过预习，想一想教师今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢（具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验）？

3.在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，通过多媒体素材介绍各空气成分的用途，介绍空气是一种宝贵的自然资源（干冰------固态二氧化碳、氧气、氮气、稀有气体的用途）。

4.组织学生讨论，在讨论基础上帮助学生形成物理、化学性质的概念。

5.指导学生阅读“英国伦敦烟雾事件”及

图画资料，在阅读图2-8、图2-9及相关资料后，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。

五、布置作业

作业1：科学家们发现某星球与40亿年前的地球很相似，该星球也拥有大气，如果你是科学家，打算怎样研究该星球的大气？

作业2：课本P331、2题写在作业本上